五年级下册数学教案-2.2.2 找最小公倍数 ｜冀教版.docVIP

一、基本信息 学校 课名 找最小公倍数 教师姓名 学科（版本） 章节 学时 年级 二、教学目标1 1、理解公倍数和最小公倍数的含义。 2、探索找最小公倍数的一般方法和特殊情况下的特殊方法； 3、会利用列举法等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。 4、通过教学，培养不同层次的学生在各自比较推理的过程中思维的不同层次发展。 三、学习者分析 五年级学生的生活经验和知识 背景更为丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。 在此之前，学生已经了解了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数。通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。接着用集合图形象地表示出4和6的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内容的学习也为今后的通分、约分学习打下的基础，具有科学的、严密的逻辑性。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 1、公倍数和最小公倍数的含义； 2、理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。 教学难点： 理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。 五、教学设计 教学环节及时间 教学内容 师生活动 媒体功能应用及分析 一、复习引入 5分钟 师：在前面的学习中，我们已经学习了因数和倍数。 （板书：4×3=12） 谁能用因数和倍数来说说在这个算式中三个数的关系？除了12，你还能到3的倍数吗？ 课件 二、理解公倍数和最小公倍数的含义15分钟 1、直观理解 师：我们来比比看，谁能又快又准确地找到4的倍数和6的倍数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 师：请大家仔细观察数字表上4的倍数和6的倍数，你有什么发现？ 师：（口述并板书）12，24，36，48既是4的倍数又是6的倍数，也就是说它们是4和6公有的倍数，我们给这些数取个名字叫4和6的公倍数。 师：在12，24，36，48中，最小的一个数是12，我们也给12取个名字叫4和6的最小公倍数 师：谁来说说什么叫公倍数和最小公倍数？ 师：刚才我们是怎么找到4和6的最小公倍数的？ 师：今天我们就来研究找最小公倍数 ?（板书课题：找最小公倍数） 师：我们用列举法找到了4和6的最小公倍数，请大家用列举法再在50以内找找6和9的最小公倍数。 师：我们也可以用这样的集合圈来表示出两个数的倍数和它们的的公倍数。 小结：几个数公有的倍数就是这几个数的公倍数，其中最小的一个数是它们的最小公倍数。 生独立找，请一生上台汇报，投影展示 学生在课本上完成。 学生独立完成。投影展示汇报， 三、探究方法10分钟 1、找两个数的最小公倍数 师：刚才我们用列举法找到了4和6的最小公倍数，6和9的最小公倍数。请看屏幕，请大家再用列举法找出下面几组数的最小公倍数。 7和14????????????8和24??????????????9和18 5和6?????????????2和7???????????????9和4 我们进行一个抢答比赛，看谁能最快找到下面几组数的最小公倍数 2和6???????6和7?????????4和12????????2和5??? 9和5???????10和11???????8和10????????10和20 学生抢答，请学生说说想法 2、找三个数的最小公倍数 师：我们已经会找两个数的最小公倍数了，有信心来挑战一下找三个数的最小公倍数吗？ 2，3和6????????????????????3，4和5 学生独立完成，汇报 师小结：我们同样可以用列举法找到三个数的最小公倍数。? 学生独立完成，汇报交流 师：观察每横数据和结果，你有什么发现？为什么？ 师引导学生小结特殊情况下找最小公倍数的方法： （1）两数是倍数关系时，最小公倍数就是较大的数； （2）两数是互质关系时，最小公倍数是两数的乘积。 师：当两个数是倍数关系和互质关系时，除了用列举法，还可以用你们发现的特殊办法去找这两个数的最小公倍数，这样更简便。 巩固练习10分钟 师：大家的收获不小，我们一起来练一练，看谁能做得又对又快。 1、判断 1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。 2）4和10的最小公倍数是40。 3）自然数范围内，4和6的公倍数有无限个。 4）15是最小公倍数。 5）6是3的最小公倍数。 2、在括号里写出下面各组数的最小公倍数。 5和7????（????）????????????7和1?????（?????）???? 6和8????（????）??????