构建口腔正畸临床实践教学长效机制的探索.docxVIP

构建口腔正畸临床实践教学长效机制的探索 随着社会的迅速发展， 错牙合畸形患者的求治愿望和要求不 断提高， 而且教育规模不断扩大， 这些都对口腔正畸实践教学模 式提出了新的挑战，主要表现在：第一，传统的生物医学模式逐 渐由生物 - 心理 - 社会医学模式所取代； 与之相对应， 实践教学 目标不仅包括了诊疗技能， 而且对沟通技能、 信息获取与管理能 力、职业态度与法规知识等都提出新的要求。第二，传统的教学 模式是“老师讲授――实验课操作――临床实习”， 学生常反映 正畸学理论抽象、直观性差、理解较为困难，操作复杂、不易掌 握，从理论到实践、从课堂到临床，中间存在着一定的脱节与缺 陷。第三，患者的求治愿望和治疗要求不断提高，对口腔正畸医 生的临床综合素质的要求也越来越高。 口腔正畸临床实践教学机制是指在口腔临床实践教学过程 各要素的相互联系和运转方式。 长效机制， 即能长期保证制度正 常运行并发挥预期功能的制度体系。 长效机制是随着时代发展变 化而变化，并非一成不变，它必须根据时间、空间和环境的发展 变化而不断改进、 丰富和完善。 建立口腔正畸临床实践教学的长 效机制， 必须要适应现代社会发展的需要， 培养广义的口腔正畸 临床思维， 改进和改革教学方法， 创新口腔正畸新临床实践教学 模式，健全口腔正畸临床实践教学的评估体系等方面进行积极的 探索。 培养广义的临床思维 广义的临床思维是适应