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构建充满生命力的思品课堂教学 国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》强调，教学过 程是师生双方的“积极互动， 共同发展”的过程，即教师创造性 地进行教学，学生主动探索知识的发生和发展的过程。 “开放互 动”和“主动发展”是基础教育课程改革的方向和目标， 它们相 互依赖，相辅相成。构建充满生命力的思品课堂教学以学生学习 兴趣的内在需要为基础，以学生主体能力综合发展为目标， 借助 学生主动探索、变革、改造的主体活动，构建具有针对性、实效 性、主动性、创造性的教学形式，其特征是让学生“动”起来， 在“动”中学习。有效调动学生学习的主动性， 充分发掘学生的 学习能力，并确立学生在学习过程中的主体作用， 已成为中学教 学改革的一项重要课题。 课堂是教学的主阵地，但不只是教师讲授的主阵地， 更应该 是学生自主学习、享受成长的主阵地，课堂要让“小鬼当家”。 叶圣陶先生说过：“让政治课堂活起来，充满’灵气’的政治课 堂教学能让学生在课堂上有’如沐春风’之感， 在艺术享受中潜 移默化地掌握知识、培养能力、提高觉悟。”那么，在具体教学 过程中，如何才能引导学生积极主动参与学习过程， 构建充满生 命力的思品课堂教学呢？ 一、重视并发挥学生在教学过程中的主体地位 在教学中我们往往会发现， 学生如果对某位教师很亲近、 很 喜欢，对这位教师的课就会感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学 好这一学科的知识， 在遇到