《两位数加两位数不进位加法》教学案例[精选文档].docxVIP

《两位数加两位数 不进位加法》教学案例 一、教学目 1. 使学生在理解两位数加两位数算理的基 上掌握 算的方法， 并能正确的 用 式 算。 2．通 手操作， 自主学 、合作交流的学 程。 3．培养学生仔 算的良好学 。 二、教学重点 在掌握笔算 式的 写格式 程中理解算理。 三、教学 点 在掌握笔算 式的 写格式 程中理解算理。 四、教学具准 投影、 、答 、小棒。 五、教学 程 情境 入 ：学校要 我 二年 去秋游。 件出示主 ：展示 片： 11 主 ppt 主 ， 你能看到哪些数学信息？ 生：二（ 1）班 35 人，二（ 2）班 32 人，二（ 3）班 37 人，二（ 4）班 34 人， 每个班由两名老 。 ：你能提出什么数学 ？ 生：每个班与老 一共多少人。如：二（ 1）班和老 一共有多少人？?? 两个班一共多少人。如：二（ 1）班和二（ 2）班一共多少人等。?? ： 两位数加一位数、加两位数不 位加法解决的数学 。 2.探究新知 （ 1）学 例 1 出示 片 1 ①看 片，二（ 1）班和老 一共有多少人？怎 解决 个 ？ 生： 35+2， 板 你会 算 ？ 预设 1：口算： 5+2=7 30+7=37 追 ： 什么用个位上的 5 加 2？ 预设 2：用 式 算 笔算 ，第二个加数写在什么位置？ 什么？ 小 ：两位数加一位数， 个位要与个位上的数相加， 笔算 个位与个位 。 （ 2）学 例 2 ①看 片 （乘 片 2）提出 ：二（ 1）班和二（ 2）班一共有多少名学生，怎 解答呢？ 板 算式： 35+34=（ ） ②自主探究 ：同学 ，你 能自己 一 ?我 可以先用小棒 一 ，也可以算一 算。算完后和同桌 自己是怎 算的？ ③合作交流 a.在 数器上 珠子 先在十位上 3 个珠子表示 3 个十，在个位 5 个珠子表示 5 个一；再在十位上 3 个珠子表示 3 个十，在个位 4 个珠子表示 4 个一 ,合起来就是 69。 【出示动画】 35＋34 用计数器计算过程。 b.摆小棒 师：有的同学是这样摆的，先摆 3 捆与 5 个单根 ，再摆 3 捆和 4 个单根（上下摆放），合起来就是 6 捆零 9 根就是 69 根。 【出示动画】 35＋34 用小棒计算过程。 鼓励学生质疑：为什么整捆和整捆的合在一起，单根的和单根的合在一起？ c.口算的方法 30+30=60，5+4=9，60+9=69 d.竖式计算 5 3 4 9 师问：为什么 5 和 4 对齐？ 3 和 3 对齐？ 师：个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐，就是相同数位对齐。 老师板书竖式的写法，让学生观察。 1：您是先算个位 5+4=9，再算十位 3+3=6，也就是 6 个十，把 6 写在十位。师：你们有什么想问的问题吗？ ④算法对比，理法勾联 指着竖式结果中的 “ 9”，在摆小棒的时候， 指的是什么？在拨计数器的时候， 指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？ 竖式结果中的 “6”，是在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候， 指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？ ⑤做 P13 第 2 题“做一做”（学生独立做，教师检查。 ） ⑥小结 师问：写竖式注意什么？你是从哪位加起的？还可以怎样加？做完后别忘了什 么？ 小结：写竖式时要注意相同数位对齐， 也就是十位和十位对齐， 个位和个位对齐，计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。 3.拓展延伸 1）看图写竖式。（P12 第 2 题） 学生独立列竖式计算，教师巡视，发现问题及时给予指导。 2）下面的计算对吗？把错误的改正过来。 44+30= 4 4 + 3 ———— 4 7 （ 3）同学们为贫困地区的小朋友捐款，二（  1）班捐了  56 元，二（ 2）捐了  43 元。两个班一共捐了多少元？ 4.课堂小结 师：通过这节课的学习你有什么收获呢？