《《从百草园到三味书屋》》教学设计.docxVIP

《《从百草园到三味书屋》 》教学设计 安阳县马家乡第三初级中学 董重庆 三 教学目 ： 1、以自主、合作、探究的学 方式 主，充分激 学生的主 意 和探索精神，注重 疑 与互相切磋； 2、注重学生的内心感受与自我体 3、培养学生 感 ,能 初步 悟作品内涵 教学 ： 一、 入 文： 有一首歌中唱到：“小小少年，没有 ，随着 月，他的 增加了??” 便是成 ，有喜也有 ，有憧憬也有一 担心。在 本 元的学 中， 我 将邀 一些大作家 我 述成 的故事， 今 天走 我 堂的是文学大 迅， 他 来的故事叫 《从百草园到三 味 屋》 二、快速 文，限 7 分 （大 3500 字） 三、合上 ，快速回想 文内容，限 6 分 提 ： 1、你最先想到的是什么内容？ 2、 文提到了哪些地点？ 3、百草园 于作者来 有什么重要意 ？ 板 ： 园 四、分 ： 什么百草园是我的 园，到底有什么 趣？ 2 分 五、用自己的 来 。 3 分 在百草园中有有趣的植物、 有趣的 物 成了有趣的活 ， 可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的 园。 六、提 ：所有 趣之中 你印象最深的是什么？ 一般学生会回答泥 跟一 ，捕 。 什么作者要把他 写得如此 ， 又 什么能写得如此 ？因 些 作者印象最深， 感情最深，当作者充 感情回 起童 年 ， 一切便都栩栩如生的出 在眼前。 小 ： “童年是夜空中偶然 的星星， 不十分耀眼，却透漏着永恒 的生命力。” “童年是半空里的 筝，整天 行在嬉笑中。 ”?? 所以当 迅一天天的 大，他不得不同他的 园告 上学去了。我 可以想 一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适 得了学校生活 ？（ 3 分 ） 六、快速 “我”在三味 屋中的生活。 （2 分 ） 百草园是我用回 美化了的 园， 三味 屋却是我生活了七年的学堂。 板 ：学堂 七、小 ： 1、 的我与在百草园中的我有什么相同的地方？ 于生活的 ，大自然的 ， 于知 的追求，天真幼稚， 欢乐，细致的观察生活，好奇心 2 分钟 2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活 又有什么不同之处？ 生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣， 老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习， 有趣的故事到听不懂的文章。 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了， 他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？ 板书：成长。 4、什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（3 分钟） 八、下面我们再一次认真看课文， 请找出自己不理解的地方。（10分钟） 九、下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。 （3 分钟） 十、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？（活泼、天真、好奇、求知欲强等） 板书 从百草园到三味书屋 乐园 学堂 成长