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构建可持续发展观下的新型教学模式 民族民间音乐课是高师音乐专业学生的主干课，必修课之 一。长期以来 , 高师音乐专业课程体系 , 从音乐理论课程到专业技 能课 ,其教学内容和教学模式大多以西方音乐技术、理论体系为 框架。近几年民族民间音乐课虽有所发展， 但与其他欧洲音乐教 学体系相比 , 在教学中依然存在着一些问题。比如，许多老师在 课上只是通过理论讲述 , 将课本的基础知识传授给学生，与其他 知识联系甚少， 致使教学内容枯燥无味， 没有知识的扩展。 再如， 课堂讲授始终采用灌输式的教学方法， 学生被动的进行学习， 教 学形式呆板， 教师与学生之间缺乏互动。 以上这些都使得学生无 法提起学习热情， 教学效果不佳。 究其原因主要是民族民间音乐 这门课程内容设置与教法特点造成的： 在内容上， 民族民间音乐课所用教材名称大多为 《民族音乐 概论》《民族民间音乐概论》《中国民族音乐概论》。由于其名 称、内容以及形式的界定上为“概论”或“概述”的范畴， 致使 很多高师院校和教师把民族民间音乐课视为单纯的音乐理论课， 在教学过程中教师便按照纯理论课性质的授课方式， 把教材中的 主要内容传递给学生。由于理论性太强、内容枯燥，师生间又缺 乏一定的互动性， 从而导致这门课的教学效果不佳， 教学质量滑 坡。还有些高师院校和教师认为民族民间音乐课中有民歌、 说唱、 戏曲、民族器乐等内容，就单纯的把这门课