《借生日》教学设计和反思.docxVIP

基本信息 课题 借生日》 作者及工 黎海雪 西林县八镇二小 作单位 教材分析 《借生日》是人教版小学 文第一册第１８ ， 的是小云 生日 ， 送一只布熊 她并祝她生日快 ，小云又把礼物送 。同 也把生日借 了 ，体 了母女之 的真情。 学情分析 在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主 ?? ，在多个 的精心呵 下无 无 地 大，生活 于他 来 是美好的，只要他 口，提出要求，父母 是想尽 法 足他 ，有 甚至是一些无理的要求。但他 是以自我 中心，什么事情 是依着自己的性子、 好来，从不考 人的感受。很多孩子都非常自私，在他 的心里，自己永 是第一，没有 人，更 不上 有一 心。所以 他 体会到母女之 的 一真情 。 教学目标 1、知 与技能 1）、 12 个生字，会写 4 个字。 2）、 两个偏旁“方” 、“ ”。 3）、了解 文内容，弄清楚小云把生日借 的原因。 2、 程与方法 正确、流利地朗 文。 3、情感 度与价 体会母女之 的情感，知道孝敬父母是我 中 民族的 美德。 教学重点和难点 教学重点： 字、写字，朗 文。 教学 点：从故事中了解母女 的感情。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、教师：同学们， 你的生日是哪一 天？ 一、谈话导 2、平日里，你们都 借过东西，生日能借 入，揭题激 生回答 趣 给别人吗？今天我 开题质疑，引起生 生齐读课题 们来学习一篇课文 的好奇，激发学生读 是关于借生日的。 课文的欲望。 板书课题 1、教师提出朗读要 求 1）、把字读准确； 二、初读感 2）、读完回答：课文 讲谁把生日借给 知课文、整 1、齐读课文和个人 体感知 谁？ 放手让学生自学， 自读课文。 2、同桌交流自读收 培养自主学习能力。 1、出示生字卡片。 获。 2、检查学生自读情 3、回答问题 况。 三、自主识 3、指导识记生字。 4、指导学生给生字 字。 1、在文中圈出生 扩词。 把生字放在具体的 字。 5、把生字放在具体 语言环境中认读，既 2、同桌练读生字。 得语言环境中让学 做到了扎扎实实，又 3、给生字组词。 生认读。 做到了妙趣横生。 1、教师范读 2、师生分角色 3、师提出问题 五、指导朗读课文，读中探究、读中感悟 六、小结  1、生练读。 通过多中形式的朗 2、生生分角色读。 读，让朗读增添趣味 3、个人读 性，也让学生设身处 4、齐读 地去体会，与文本进 教师提出问题：学了 行对话，使学生从读 5、小组讨论，解决 这篇课文，你喜欢小 中感受到小云对妈 问题 云吗？为什么？ 妈的关心和妈妈对 小云的爱。 生发表自己的看 板书设计 18、借生日 小云——借生日—— 学生学习活动评价设计 小 通 比 旗，来 出 秀学 小 。 教学反思 在教学 篇 文 ，我安排了两 来完成。第一 通 初 文，整体感知 文；指 学 要求会 的 13 个生字和指 朗 文， 三个主要 来指 学 。 我重点放在指 朗 文， 中探究、 中感悟。在孩子 朗 几遍 文， 文的内容有所了解之后， 我 孩子 ： “ 真的把生日忘 了 ？ ” 孩子 异口同声 ： “没有！ ”“那 什么不 生日？ ” 一下孩子 不出来了，于是我就 孩子 一 平 自己 察到的 在家里如何的辛苦 和 自己的关心， 于是有的孩子 ： “ 每天照 我 一家很辛苦， 要做很 多的家 。 ”有的 ： “我的 每天要上班，回来 要 我写作 ，很辛苦！ ”“ 不是忘 了自己的生日，而是 很忙，把自己所有的 都 了我 ！ ”“真 ，你 的真好！ ”我 上肯定孩子 的 个想法。于是我又立刻把学生的注意力引到第二个 上： “小云 什么把生日借 ？ ”并以此展开小 。孩子 的答案是完美的 ——“小云 ”“小云关心 ”??“那我 呢？ ”我因 利 ， 孩子 脱口而出： “我 也要 ！ ”“怎么去 呢？是不是只有借生日 一种表达方式呢？ ”我又引 到。 孩子 言更 极了： “我要帮助爸爸 做一些家 ， 歇一歇。 ”有的 ：“我要学乖一些，不 再 ＸＸＸ心。 ” 有的 ： “我要自己做作 ， 可以休息一会儿。 ” 有的 ： “ 生日的 候我要送 一件生日礼物。 ”、“我要 爸爸 ： ‘我 你！ ’”??从孩子 此起彼伏的回答中，我 于使他 知道了 ，把 的种子撒播在了他 的心灵深 ， 不正是本 的教学目的所在 ？ 但在学 中缺少了音 ， 如果能 学生唱《生日歌》或《世上只有 好》 两首歌会更好。