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《中外交往与冲突》教学设计 鸡西市树梁中学 王莉 一、 教学目标 （一）知识与能力 1、说出郑和下西洋的时间、 情况，在地图上指出郑和下西洋的路线形成识读历史地图的能力。 2、分析郑和下西洋的影响，初步学会多角度、多方面、客观的分析问 题。 3、讲述戚继光抗倭的故事， 正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。 （二）过程与方法 1、通过在地图上指或描述郑和下西洋的路线， 培养观察能力、 识图能力和历史想象能力。 2、学生通过查找与郑和、 戚继光有关的资料， 提高收集资料的能力和语言表达能力 。 （三）情感态度与价值观 1、通过学习郑和下西洋的盛况，增加学生的民族自信心和自豪感。 2、学习戚继光抗倭的事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。二、学情分析 经过近一年的历史学习，七年级学生已掌握一定的历史学习方法，初步具备了收集与整理历史信息的能力。但学生对历史的认识还处在感性认识阶段，抽象思维能力不强。从学生的学习心理需求和学习行为看，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢参与课堂教学和探究问题。学生互动需求强烈，学习情感外显。但受年龄、知识储备所限，学生已有历史学习背景知识偏少，已有的知识结构对外敌入侵的理解有困难。 三、设计思想 根据教学目标和学生特点，采用自主合作学习，问题探究式、情境教学策略进行教学。重在引导学生自主合作学习，激发学生学习兴趣，提高他们分析问题、解决问题的能力，让学生体验成功喜悦。体现以学生为主体“合作、自主、探究”的教学理念。 四、教学实施 （一）教材分析 1、教材的地位、 特点：本课在整个中国古代史教学中起着承上启下的 作用。古代中国一直 先于世界。在 外交往中，封建王朝奉行以和 的政策， 中外交往友好是主流。 但随着封建社会没落，西方 本主 起， 种交往开始伴随殖民色彩。 者以《中外交往与冲突》作 ，既提示 了中国自古所奉行的和平外交政策，又暗示了中国在世界上逐 落伍了。 2、教材内容：本 主要包含三方面内容：一是 和下西洋的 、 和影响；二是戚 光抗倭的 史背景、 ， 利原因及 戚 光的 价；三是葡萄牙攫取澳 的 程。其中前两方面是重点学 内容。 （二）重点、 点。 本 重点是 和下西洋和戚 光抗倭。 和下西洋 志着我国古代航海事 展达到 峰，是我国古代 达的体 ，同 也表 了中国人民英勇无畏的精神。 戚 光抗倭是我国 史上抵御外侮的第一次 利。捍 了中国主 ，保障了我国沿海地区人民的生命和 的安全。 本 点：本 涉及的空 概念多，初中生在世界 史方面知 不足，加上古今地名叫法不一致，会 学生的学 来不便。 （三）教学 程 1、 和下西洋 （ 1） 和下西洋的条件： 教 引 后展示 一个 ： “ 合前面所内容， 你 和下西洋都具 了哪些条件？” 一 主要体 教 主 作用，引 学生 系旧 知 ，使学生的思 一开始就集中在掌握重点上。学生 回 得出答案。 生： 和既是伊斯 教徒又是佛教 徒；有丰富的 和 才能，不怕 阻 ?? , 一 学生 到 和 航除具 客 条件外， 具有主 条件，以此提升学生思 次， 学生知道、了解 史事件要全面客 。 2） 和下西洋的 程： 学生通 自行解决，教 只通 板 行提示（板 ） 和下西 洋： 1405 年-1433 年 七次 海沿岸和非洲 海岸 3） 和下西洋的路 ： 因其涉及众多名称，加之古今中外地名不一致，可以 合学生面有的 世界地理知 ， 学生通 史地 完成。 教 “我走西洋路”、“我 的探究”两个 ， 学生 造主 参与的机会，并 学生的回答及 点 。 ：如果你作 和的一名随从会 哪些国家和地区？ 生：占城、古里、天方 ?? ： 照世界地 册，他 都是今天的哪些国家和地区？ 生：越南、印度、沙特阿拉伯 ?? ：假如你是一个精明的明朝商人，沿途你会做哪些 ？ 生：自由 言，教 及 点 。 （ 4） 和下西洋的影响： 学生通 ， 能 出 “ 和 航促 了中国和 非各国 交流，加 了我国和 非各国的友好关系” 一 。但怎 明“ 和是我国 也是世界 史上 大的航海家” ，教 一 照表， 把 和和同 期欧洲航海家哥 布 航 行比 ： 和 哥 布 首航 1405 年 1492 年 船数 200 多艘 3 艘 航船大小 长 151.8 米 长 24.5 米 人数 27800 人 88 人 ：从 照表中，你能得出什么 ？ 生：（小 ，代表 言） 早、 模大 ?? 教 把各小 果 行比 、 ，并 出自己的 点“ 和 航是世界航海史上的壮 ” 。通 种教学方法， 可以使学生初步学会多角度、多方面、客 分析 的方法。