《丰碑》教学设计之十.docxVIP

22 《丰碑》 之十 教材简析： 这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天， 红军队伍在冰天雪地里行进， 为后继部队开辟了一条通路。当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服， 在过云中山时被冻死了。 课文赞扬了军需处长为了他人， 为了革命的胜利， 不惜牺牲自己的崇高精神。 学情分析： 教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析， 体会军需处长为了他人、 为了革命不惜牺牲自己的革命精神，还要抓住将军神态的几次变化（吃惊、激动、难过、内疚、自豪等 表情），体会军需处长高尚品德的感人。另外要通过指导有感情地朗读课文，从语言中体会文章所表达的思想感情。 教学目标： 1、学会本课 13 个生字，正确读写 “冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑 ”等词语。 2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解 “丰碑 ”的正确含义。 4、学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。 课时安排：三课时 第一课时 课时目标： 1、学会本课 13 个生字，正确理解有关词语。 2、初读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、揭示课题，简介背景 同学们，在六十年代前，为了和国民党反动派斗争， 为了北上抗日，在中国共产党的领导之下，中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征。在长征途中，条件极为艰苦。今 天，我们学习的这篇课文（板书课题： 25、丰碑），作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事。 二、检查预习 1、学习生字词。 1）、出示生字，指名读，齐读。 2）、特别指导。劣 lie 、润 run、覆 fu 的读音 ,碑、豹、润、覆的写法。 2、学习新词，查字典或联系上下文理解。 冰坨：坨，是成块成堆的东西。冰坨就是冰山。文中是说整个云中山冰封雪冻，看去简直就是一座冰山，气候极其严寒，行军艰难。 严峻：严厉、严格。 丰碑：本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或伟大的功绩。文中指冻僵了的军需处长。 晶莹： 光明而透亮。 文中一方面指雪冻结后， 本身光明而透亮，另一方面又喻指军需处长的形象光彩照人，闪闪生辉。 3、检查读课文，及时纠正。 4、 思考： 文主要将了一件什么事？（ 二万五 里 征途中一位 需 被 死的感人故事） 。 三、自 文。 理清每个自然段 了什么？ 篇文章是按什么 序写的？ （先介 行 途中冰天雪地的 劣 境， 有介 了 将遇 到的更多困 ， 然后介 了 中被 僵的老 士就是 需 ， 最后是作者的想法， 红军 伍一定会取得 利。 四、熟 文，提出 。 1、同桌互 ，提高熟 程度，体会 需 感人之 。 2、 提出的 ，下 自学解决。 第二 目 ： 学 文， 会 需 那种坦然自若的神 所表 出来的 ， 自己，面 困 和死亡泰然 之的忘我精神。  把生命的希望留 一、 疑，明确学 任 。 上 大家提出的 ， 我 可以 成一个大 ： 什么 被大雪覆盖的 需 成了一座晶 的丰碑了呢？ 二、指 自学。 1、自 文，小 ，互相交流。 2、交流，教 点 。 三、学 文。 1、理解第一、二自然段，明确 什么 面 的考 是 峻的？ A 、画出重点 ：可能 ?? 可能 ?? 可能 ?? 可能、大冰坨、狂 呼 、大雪 B、 画出描写 “冰天雪地 ”的句子， 自己的理解。 寒把云中山 成一个大冰 坨。整个云中山被大雪覆盖，像一个巨大的冰 ， 士的周 、脚下都是冰，用 个比 明天气非常寒冷。再加上 “狂 呼 ，大雪 ” 明天气十分寒冷、 劣，使得 伍行 十分困 。 C、 用四个 “可能 ”，写出了 在前 路上 会遇到的 境的 劣和 斗的残酷。第一个 “可能 ”是吃不上 。冰雪封山，没有 的柴火，没法做 。 的粮食路上吃完 了，又不可能找到野菜和野果。 第二个 “可能 ”是睡雪 。茫茫 雪路，脚下一走一滑，一天不可能走 雪山， 夜是自然而然的事。 士 又累又 ，一停下来， 上就会睡着。 棉衣都很缺乏的情况下，上哪去弄棉被呢，只好睡在雪 里。 第三个 “可能 ”是一天要走一百几十里路， 可以稍加 算， 体会一天走一百几十里路的困 。 第四个 “可能 ”是遭到 人的突然 。 在 征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上 有 机 炸， 人的追兵随 都可能追来。 D、 会遇到什么困 ？想象回答：可能不小心滑倒摔 ，可能不小心掉 山 ， 有可能遇到雪崩 ?? 2、体会将 的心情： 将 很担心， 明考 的确很 峻。 支 伍在未来的道路上 会有很多的可能存在。 无 拿一种可能存在， 都足以摧 我 支装 很差的 伍， 更何况是几种 “可能 ”一起出 呢？ 3、了解军需处长牺牲的形象。 动僵的军