《两只鸟蛋》教学设计.docxVIP

两只鸟蛋 上海市闸北区中山北路小学 樊莉 【教学目标】 1．认识“蛋”“取”等 12 个生字，会写“听”“唱”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体教学课件、生字卡片、头饰 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．认识“蛋”“取”等 12 个生字，会写“听”“唱”等 6 个字。 2．初步感知课文，正确、流利地朗读课文。 【教学设计】 一、导入新课 媒体出示： 1．师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有 他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？ 2．出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小 鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 媒体出示： 3．板书课题：两只鸟蛋 说明：欣赏大量的鸟类的图片， 对鸟类产生兴趣， 可以激发学生想了解鸟类的欲 望，为后文的学习做好铺垫。 二、初读课文 1．师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你们讲讲吧！ （老师范读全诗， 生整 体感知） 媒体出示： 过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！老师想请你们通过自学来 展开小组比赛，要加油噢！ 2．媒体出示： 自学要求： 1）轻声读读课文，要求读准生字，认清字形。 2）在阅读中划出生字组成的词语，圈出不理解的词语。教师巡视、指导学生自学的情况。 ．教师检查学生自学情况，并以小组形式展开比赛。 说明：以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终； 将小组学习的阶段目标明确提出， 并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣； 在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。 1）请客人 媒体出示：（本课生字词） 鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向 （这些词先隐去拼音，小组读词语，读对了，则词上出现拼音。可以叫一人读， 也可叫小组成员一起读， 如有读错的， 可请其他小组成员正音。 获得优胜的小组 可每人加上一枚鸟蛋。） （ 2）猜词语 老师先请一位学生事先看好词语做动作， 其余学生仔细看， 这位学生演的是 屏幕上的哪一个词。然后小组抢答优胜学生为小组再获得鸟蛋。 媒体出示： 取下 捧着 抬头 投向 说明：猜词语这个游戏既让学生正确认读词语也帮助学生真正理解词语的意思， 知道这些都是表示动作的词语。 3）比记忆 师：通过刚才的自学，谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比 谁的方法好。 媒体出示： 加部首的方法：口——斤 口——昌 车——连 学生汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一枚鸟蛋。 ） 4．解疑惑： 师：哪位学生有不理解的词，请提出来，让大家一起交流解决。 学生提出来后，请其他小组学生帮助解决。如学生提出“焦急” 、“仿佛”不 理解时，老师可重点帮助学生理解。 媒体出示： 1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。 3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。 说明：学生通过自学发现问题，善于提出问题，通过合作形式解决问题，真正 培养了学生自主、探究、合作的学习方式。 5．挑战读 媒体出示： 1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 2）一人为代表，向其他小组成员挑战读。 3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。 4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋 6．评出学习优胜小组。 三、学习生字，指导书写 媒体出示： 1 ．口字旁的字：听 唱 （1）两个字书写时要注意左窄右宽的书写规律 （2）两个字都带有口字旁，左边的“口”字要写得小而高 （3）“唱”中的两个“日”上面一个小，下面一个大，并且扁扁的 2． 走之底的字：连 远 （1）走之底三笔写成（点、横折折撇、捺） （2）点和横折折撇两个笔画间要稍有空隙 （3）捺是平捺，要写得平，稍稍有些弧度 3 ．出示最后一组：定 向 （1) 强调“定”的最后两笔撇和捺的写法 （2）“向”的“口”要往上一些，横折一笔写在横中线和竖中线的位置。 ．学生在书上描红，临写，师巡视指导。 四、作业布置 常规作业 会写“听”“唱”“连”“远”“定”“向” 6 个字。 能正确、流利地朗读课文。 第二课时 【课时要点】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教学设计】 一、研读课文 学习一、二两节 媒体出示：第一小节 1．学生自由读第一节。 2．读完第一小节你仿佛看到了什么？（小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情