《中华第一龙》教案.docxVIP

《中华第一龙》教学设计 教学目标： 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成过程及象征意义。 2、体会中华民族和龙的深厚情感，丰富奇魄的龙文化，培养民族 自豪感。 3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带“龙”的好词佳句。 4、复习查字典的方法、省略号的用法，提高学生阅读文章、搜集资料的能力。 教学重点、难点： 1、了解龙的形成过程及象征意义。 2、积累带“龙”的词语，复习查字典的方法、省略号的作用，提高学生阅读文 章、搜集资料的能力。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、导入揭题 1、这节课我们学习综合复习第 3 课《中华第一龙》 （齐读课题），谁再来 读读，从他的读中，你们感受到了什么？ 2、龙是中华民族的象征，我们是龙的传人，同学们对龙有哪些了解？ 小结：大家知道了很多关于龙的故事、 传说、分类，可见龙在人们心目中的地位。中国人历年来以龙为骄傲、 以龙为自豪，今天我们一起走进课文 《中华第一龙》 ，更深入地认识龙、了解龙。 二．检查预习、复习查字典 过渡语：昨天老师布置了预习，要求是读通课文，了解文章的主要内容，要想读通课文，首先要解决文章里的生字词，扫清阅读障碍。 1、读生词、复习查字典。（课件出示本课生词） （ 1）抽读生词。 你们在预习时是不是都认识这些字？你们是怎么认识的？用的是哪种查字法认识这些字的？在什么情况下使用部首查字法？谁来说一说部首查字法的步骤？ 2）在什么情况下用 音序查字法呢？谁来说一说音序查字法的步骤？ 3）你们还会用哪种方法查字典？（数笔画查字法）这种方法在什么情况下使用？ 3、齐读生词，注意读准加点字的读音。 4、通过预习，你们知道这篇文章主要讲了什么内容吗？（学生汇报） 三、品读课文，体会龙的艺术形象 过渡语：通过预习我们认识了生词， 初步了解了课文的主要内容。 下面让我们再次走进文本， 走进中华第一龙。 请同学们自由轻声读课文， 看看你从课文中知道了什么？有一句话说得好：不动笔墨不读书，我们在阅读时要边读、边想、边圈 点勾画，在你最感兴趣、 体会最深的地方用一两个词语写上简单的批注。 （板书： 阅读） （一）、学生自由地阅读课文，教师巡视指导。 （二）、学生汇报交流： 1、“中华第一龙” 指的是哪一条龙？ （出示图片） 能用自己的话说说这条龙吗？ 课文中是怎么描写这条龙的？（板书：特点：贝壳砌成 造型粗犷 像蜥蜴） 2、提问：为什么把这条龙称为中华第一龙？请同学们在文中找到相关的句子读 一读。 3、我们都知道龙并不是一种实有的动物， 那么龙这一艺术形象是怎样形成的呢？ （ 1）龙是我们中华民族的图腾。 提问：什么叫图腾？我们的祖先为什么把龙作为自己的图腾？ 教师补充：很多民族都有自己的图腾， 比如西藏把鹰作为图腾、 蒙古族的图腾是狼。 2）龙不是实有的动物，是我们的祖先通过想象创造出来的。 3）课件出示：我们的祖先希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大 海那样的雄姿， 让它像鸟一样能腾云驾雾， 像鱼一样可以在水中游弋， 像马一样可以飞快奔跑 ,, 学生齐读。我们的祖先对龙赋予了那么多的本领， 我们的祖先只希望龙具有这样的本领吗？你从什么地方看出来的？（板书： ,, ） 学生回忆：小学六年中学过哪些省略号的用法？哪些课文用到了省略号？ 课件出示习题：句子中的省略号是什么作用呢？ a 、我 ,, 对不起 ,, 大家，我 ,, 没有 ,, 完成任务。（ ） b、“ 李白乘舟将欲行 , 忽闻岸上踏歌声 ,, ” 这首诗是唐代诗人李白写的 。 （ ） c、在广州的花市上，牡丹、吊兰、水仙、梅花、菊花、山茶 ,, 春秋冬三 季的鲜花都挤在一起啦！（ ） 这篇课文中的省略号是什么作用呢？爱因斯坦说过：想象力比知识更重要， 我们中华民族是一个想象力丰富的民族，你们能发挥自己的想象，用 “我希望 龙像 一样可以 ”这样的句式作一些补充吗？ 4、人们创造了龙这一艺术形象，把龙作为中华民族的图腾，那么龙到底长什么样呢？（课件出示： 龙）同学们能用自己的话说说龙是什么样子吗？课文里是怎样具体描写的？ 5、我们的祖先为什么要把龙设计成这样？（课件出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安；龙的眼睛是龟眼，表示锐利威严；龙的爪是鹰爪，表示锋利勇猛；龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余。） 6、龙在中华民族的心中是这样深入人心，这样受人尊崇和喜爱，从课文中哪些 地方还可以看出来？（抽生读第 5 自然段。） 这一段文字中， 哪些句子描写了龙的图案？谁来读一读相关的句子。 在我们的生活中哪些地方还可以看到龙的图案？ 这段文字中也有带“龙”的成语 ，勾画出来，齐读。除了这些带龙字的成语，同学们还知道哪些带龙字的成语？从这些带 “龙”字成语体会到怎样的情感？ 学生汇报搜集到关于龙的谚语和歇后语。（板书：搜集） 同学们搜集到了这么多关