二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版 .docxVIP

教学内容：位值图上的游戏 教学目标 1. 通过位值图的复习，能正确地读写出位值图上用小圆片表示的数。 2．在动手操作中，直观发现位值图上小圆片的加放、取走和移动会使数的大小发生变化，将数值大小与位值大小建立关联，加深对“位值”的理解。 3．在探究过程中，提高动手操作、观察比较与合作交流的能力，初步培养有序思考的意识，感受成功的喜悦。 教学重点 知道圆片在不同数位上能表示不同的数，位值图上圆片的添加、取走和移动，都会使数的大小发生变化，进一步理解“位值”的意义。 教学难点 不重复、不遗漏地找出所有的数，初步培养有序思考的意识和能力。 教学准备 双色片、学习单 教学设计 （一）复习旧知，引入新课 1.谈话导入，复习旧知： 学校小龙人积分兑换活动又开始了，小龙人银行长要求：今天所有的积分都要用位值图来表示。 百 十 个 （1）提问：1个小圆片在位值图上能表示哪些数？ （2）思考：1个小圆片在位值图上表示的意义？ （3）小结：个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百。 2．情境创设，揭示课题 （1）出示：三幅位值图 （2）观察：承承、新新、小天的积分分别是多少？ （3）揭示课题：位值图上的游戏。 【设计说明：通过创设“积分兑换活动”的情境，激发学生学习兴趣，同时复习有关位值图的旧知，为学习新知作准备。】 （二）展开活动，探究发现 活动一：取走1个小圆片 出示活动情境：起风了，承承位值图上的一个圆片被风吹掉了。 1.同桌探究：猜测并验证取走1个小圆片后数可能发生的变化。 2.初步感知：“有序”才能不重复、不遗漏。 【设计说明：让学生在活动中反思，感受有序思考的必要性。】 活动二：加放1个小圆片 出示活动情境：风把承承的小圆片吹到了新新的位值图上去了。 1.思考：加放一个小圆片后数可能发生的变化并记录在学习单上。 2.探究：怎么加放1个小圆片，得到的数最大？ 怎么取走1个小圆片，得到的数最小？ 3.归纳小结。 【设计说明：通过活动，进一步体会有序思考的重要性，并体会数位高低与数值大小有着直接的联系。】 活动三：移动1个小圆片 出示情境：风把小天位值图的一个小圆片移动了位置。 1.猜测并同桌合作验证：移动1个小圆片后数可能发生的变化。 2.反馈交流，强化有序思考： 从百位上移出，移到十位上，或移到个位上：235 226 从十位上移出，移到百位上，或移到个位上：415 316 从个位上移出，移到十位上，或移到百位上：424 334 3.观察并思考：怎样移动，得到的数最大？怎样移动，得到的数最小？ 【设计说明：通过活动，让学生经历把数“变大”、“变小”的过程，加深位值引发数值变化的感受。】 （三）练习反馈，巩固拓展 练习一：小丁丁在位值图上用小圆片摆出了一个数，小胖加放了1个小圆片，现在这个数可能是什么？取走1个小圆片后，这个数又可能是什么？（要求：在脑中思考，有困难的可以动手操作。） 百 十 个 加放1片：______________________________________________________ 取走1片：______________________________________________________ 练习二：小胖在位值图上用小圆片摆出了一个数507，小丁丁拿掉了其中1个小圆片，现在这个数可能是： ____________________。 练习三：小丁丁在位值图上摆出了数472，小胖移动了2个小圆片，组成的这个数不可能是( )。 A．580 B. 364 C. 383 D.454 【设计说明：在巩固练习环节，设计了两个层次的练习。第一层次是基本练习，目的是让学生进一步体会取走、加放、移动1个小圆片后数值发生变化的特点及有序思考的必要性。第二层次是变式练习，目的在于让学生能运用所学知识解决实际问题，培养思维的灵活性。】 （四）课堂总结，自我评价 总结要点：知识方面、学习方法等。 自我评价（小龙人评价表） 【设计说明：通过回顾总结，自我评价,再现探究过程，掌握学习方法，感受成功喜悦。】 九、板书设计 位值图上的游戏 百 十 个 有序 134 224 233 取走1个 263 173 164 加放1个 移动1个 235 415 424 移动1个 226 316 334