《自然地理环境的整体性》教学设计.docxVIP

《自然地理环境的整体性》教学设计 课标解读： 本节的内容主要：地理环境具有整体性，各个地理要素具有“牵一发而动全身”的特点。课标对本部分的要求是：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。这其实是地理必修一的综合，是以 生物为案例，说明地理环境的整体性。 通过阐述生物对大气成分、岩石等各个地理要素的影响，从而突出各个地理要素间进行着物质和能量的交换。教学中必须把重点放在生物这一自 然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，地理环境的整体性及其表现两方面，为了说明以上两个方面，必须明确生物循环。所以运用生物食物链的知识。学情分析： 已有的知识：学生初中生物已经具备食物链的知识，本节课的内容为必修一最后一章第一节课的内容。在前几章的内容里，对自然地理各要素已经做系统的讲解，这些知识为这节课做了铺垫。 已有的能力：经过高中这几个月的学习，学生已经具备一些初步的读图能力，如：饼状图的解读。 教材分析： 教材采用案例方式揭示地理环境的物质和能量的交换、统一的演化过程以及地理要素的变化对自然地理环境的影响。教材结合活动，让学生尽可能多地感受地理环境的演化过程。 教材选择阅读材料的方式，揭示地理要素间相互作用产生新功能。 学习目标： 1、通过对地理环境的整体性的学习，培养学生的集体观念。 2、通过饼状图的解读，让学生理解生物在地理