《小站》优化创新教学设计.docVIP

小站 【教材分析】 《小站》这篇课文所描写的是一个地处山坳、无人注意的车站。车站虽小，但经过工作人员的精心布置和他们热情认真的工作，给旅客带来了温暖的春意。在写作方法上，作者运用了“以小见大”的手法，通过描写小站的几件小事，赞扬了工作人员的高度责任心和热心为旅客服务的精神。教学时要紧扣“车站小”、“布置精”、“春意暖”这一重点，引导学生读和议，从而理解文章内容，体会作者的思想感情。 【教学目标】 1.认识小站的特点,理解课文内容。 2.学习作者有顺序地观察和表达的方法。 3.理解课文最后一句话，把握文章主旨。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）小站很小，从哪些地方可以看出来？ （2）从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的？ （3）小站的工作人员为什么要精心布置，这说明了什么？ 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 请有过乘火车或动车经历的同学讲述自己当时的见闻和感受（重点介绍窗外的景物）。 学生活动：讲述见闻和感受。 教师追问：有没有关注过沿途经过的车站呢？看来，大家对“小站”很少关注，今天，我们跟随作者走近《小站》，看一看作者给我们讲述了什么。 学生活动：讲述沿途在车站上的见闻和感受。 课堂预设：学生可能讲述车窗外的大地一望无际的广阔的景色；群山连绵或浓或淡的景色；高楼林立汽车长龙的景色……学生对车站的大多印象：高大的建筑、灯火通明的不夜城、嘈杂拥挤的人群…… 二、整体感知谈印象 请同学们速读课文，说一说：这个车站给你的初步印象是什么? 学生活动：学生速度课文，思考后回答问题。 课堂预设：车站很小；设计精巧；温暖来往的旅客。 三、几处细节议“小”站 1.请同学们自读1-2段，哪些细节反映了小站的“小”？ （阅读提示：边读边标画关键词/句，并能说出自己的理解。） 学生活动：自由阅读1-2段，思考并回答问题。 课堂预设： （1）火车的停靠时间很短，只有慢车才停靠两三分钟，快车转瞬间疾驰而过。 小站的建筑物很少，一间小屋，几根栅栏。 小站上人也很少，只有三五个人。 （2）“只有，才，转瞬间”这几个词语看出火车很少停靠或停靠时间非常短，是个容易被忽略的小站。“一间，几根，三五个”这几个数量词，说明小站建筑物简单，这里上下车的人很少，是个人流量极少的小站。 （3）“疾驰而过”和“来不及”看清楚之间有因果关系。因为车开得太快了，所以连站名也来不及看清楚，也从侧面说明小站的“小”。 学生活动：朗读展示1、2段。 朗读指导：“只有，才，转瞬间”“一间，几根，三五个”“疾驰而过”和“来不及”这几个词语为了突出可以重读，这几个词也可以用重音轻读的方式来突出：“才”“转瞬间”“来不及”。 2.完成下面的表格，概括出车站“小”的特点。 学生活动：填写表格。 小站 小 位置（ ） 铁路线上 设备（ ） 一间、一排 人员（ ） （ ） 课堂预设： 小站 小 位置偏僻 铁路线上 设备简陋 一间、一排 人员稀少 三五个人 四、三段描写展精彩 请同学们自由阅读3-5段，思考下面几个问题，并在小组内交流。 1.小站有些什么布置？ 2.作者着重描写了什么布置? 3.小站工作人员为什么要作这样的布置，说明了什么？ 4.提炼位置关键词，归纳出作者的观察顺序。 学生活动：自由大声阅读3-5段，思考并回答问题。 课堂预设： 1.一张红榜、一块小黑板、一张宣传画。 2.“喷水池”和 “杏树”。 3.“一张红榜”反映工作人员的责任心强、工作出色；“一块小黑板”说明工作人员关心国家大事，并为过往乘客了解国家大事提供方便；“一张宣传画”说明工作人员重视卫生工作,服务周到。修池栽树、美化环境是他们热爱工作、热心为乘客着想的体现。 4.月台正面——月台中间——月台两头。由整体到局部的观察顺序，写作条理清晰。 教师追问：重点品读第4段，说一说喷水池的“精心设计”体现在哪里？ 提示：注意几个形容词“小小的”、“小小的”、“尺把高”。 学生活动：认真品读第4段，思考并回答问题。 月台中间有一个 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树，喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 课堂预设：喷水池很小，却布置得细密得当。比如：喷水池中间的小假山，小假山上的小树，喷泉水的流向，水珠四射的景观，假山被洗得一尘不染……这都是静心构思的结果，并且设计十分巧妙，让这个小小的喷水池，充满了活力和精彩。 学生活动：自己认真朗读第四段，小组内展示朗读，