《故宫博物院》优化创新教学设计.docVIP

故宫博物院 【教材分析】 《故宫博物院》是第三单元的一篇自读课文。它是一篇广播稿，用来解说故宫博物院的。这是本单元的第二篇说明文，通过学习本课，我们不光让学生了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，还应该让学生懂得建筑背后的人文情怀。同时这是一篇非常好的建筑类事物说明文的写作范本，因此教学中除了让学生整体把握文意，理清文章的说明顺序。并培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感外，还要让学生学写简单的建筑类事物说明文。 【教学目标】 1. 理清说明顺序。 2. 学习本文写法。 3. 培养民族自豪感。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）课文主要写了故宫博物院的哪些建筑？哪些内容是详写，哪些内容是略写？这样写有什么好处？ （2）故宫博物院的整体特征是什么？又是怎样突出特征的？ （3）课文是按照怎样的顺序写的？你认为这种顺序好吗？写一写简单的理由。 （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 （一）同学们，今天我们来学习一篇介绍建筑物的说明文。前面我们刚刚学了一篇说明文，谁能用自己的话说说明文的本质特征是什么？ 课堂预设：抓住事物的特点。 教师小结：是准确抓住事物的特征。 二、胸怀全局——说完整 （一）根据你的预习，你找到故宫的整体特征了吗？ 学生活动： 阅读全文，思考。 课堂预设： 规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 过渡：作者在什么位置交代的？ 课堂预设：第二段。 教师小结：看来要想写好建筑类说明文，你得先有一个整体观，要先把握建筑的主要特征啊。 （二）默读课文，分别找出文中说明故宫“宏大壮丽”、“建筑精美”、“布局统一”的例证。 学生活动 默读课文，批注。 默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文。 课堂预设： 1．“宏大壮丽”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等，精心组合相关语句； 2．“建筑精美”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句； 3．“布局统一”的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等，概括整理相关内容。 教师总结：要想写好建筑类说明文，就要有整体意识，既要找到建筑的显著特点，又要有所呼应，这样整篇课文也会布局统一的。 二、井井有条——说清楚 出示背景：《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。 学生活动： （一）做导游：出示故宫平面图，找去过故宫的同学给大家介绍一下故宫博物院。 在学生解说的基础上，教师总结：我们发现说下来并不难，但是怎么说更清楚就需要我们动动大脑啦。 （二）快速跳读课文，用序号标画故宫博物院的主要建筑，思考文章是按照什么顺序介绍的？对于每一座宫殿又是按照什么顺序介绍的？ 课堂预设： 自南向北的空间顺序： 天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山 教师总结：作者以南面的午门为中心，依次介绍了前三殿、后三宫、养心殿、御花园等主要建筑，出神武门至景山作结。这样写，符合故宫建筑的本身序列。作者沿着纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，从中间到两侧，有重点地逐层介绍。这样写，井然有序，条理分明。因此，介绍建筑物，想要说清楚，一定要有顺序。 过渡：每一个建筑物又是怎样的顺序介绍呢？以太和殿为例进行说明。 课堂预设：两个“立足点”分别是朱漆方台和雕金蟠龙。下面以朱漆方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金蟠龙为立足点，依次向下、向周围写。其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案，因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。 教师小结：除了有顺序，更重要的是选好立足点。 三、选材精当——说简洁 学习活动： 1.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？ 2.太和殿的主要的饰物是什么？为什么以它作为解说的重点？ 3.班内交流、评点 课堂预设： 1.太和殿建筑在紫禁城的中轴线上，是举行重大典礼的地方，是皇