《小站》优化创新教学设计.pdfVIP

小站 【教材分析】 《小站》这篇课文所描写的是一个地处山坳、无人注意的车站。车站虽小，但经过工作 人员的精心布置和他们热情认真的工作，给旅客带来了温暖的春意。在写作方法上，作者运 用了“以小见大”的手法，通过描写小站的几件小事，赞扬了工作人员的高度责任心和热心 为旅客服务的精神。教学时要紧扣“车站小”、“布置精”、“春意暖”这一重点，引导学生读 和议，从而理解文章内容，体会作者的思想感情。 【教学目标】 1.认识小站的特点,理解课文内容。 2.学习作者有顺序地观察和表达的方法。 3.理解课文最后一句话，把握文章主旨。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）小站很小，从哪些地方可以看出来？ （2）从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的？ （3）小站的工作人员为什么要精心布置，这说明了什么？ 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 请有过乘火车或动车经历的同学讲述自己当时的见闻和感受（重点介绍窗外的景物）。 学生活动：讲述见闻和感受。 教师追问：有没有关注过沿途经过的车站呢？看来，大家对 “小站”很少关注，今天， 我们跟随作者走近《小站》，看一看作者给我们讲述了什么。 学生活动：讲述沿途在车站上的见闻和感受。 课堂预设：学生可能讲述车窗外的大地一望无际的广阔的景色；群山连绵或浓或淡的景 色；高楼林立汽车长龙的景色……学生对车站的大多印象：高大的建筑、灯火通明的不夜城、 嘈杂拥挤的人群…… 二、整体感知谈印象 请同学们速读课文，说一说：这个车站给你的初步印象是什么? 学生活动：学生速度课文，思考后回答问题。 课堂预设：车站很小；设计精巧；温暖来往的旅客。 三、几处细节议“小”站 1.请同学们自读 1-2 段，哪些细节反映了小站的 “小”？ （阅读提示：边读边标画关键词/句，并能说出自己的理解。） 学生活动：自由阅读 1-2 段，思考并回答问题。 课堂预设： （1）火车的停靠时间很短，只有慢车才停靠两三分钟，快车转瞬间疾驰而过。 小站的建筑物很少，一间小屋，几根栅栏。 小站上人也很少，只有三五个人。 （2）“只有，才，转瞬间”这几个词语看出火车很少停靠或停靠时间非常短，是个容易 被忽略的小站。“一间，几根，三五个”这几个数量词，说明小站建筑物简单，这里上下车 的人很少，是个人流量极少的小站。 （3）“疾驰而过”和“来不及”看清楚之间有因果关系。因为车开得太快了，所以连站 名也来不及看清楚，也从侧面说明小站的“小”。 学生活动：朗读展示 1、2 段。 朗读指导：“只有，才，转瞬间”“一间，几根，三五个”“疾驰而过”和 “来不及”这 几个词语为了突出可以重读，这几个词也可以用重音轻读的方式来突出：“才”“转瞬间” “来不及”。 2.完成下面的表格，概括出车站 “小”的特点。 学生活动：填写表格。 小站 位置（ ） 铁路线上 小 设备（ ） 一间、一排 人员（ ） （ ） 课堂预设： 小站 位置偏僻 铁路线上 小 设备简陋 一间、一排 人员稀少 三五个人 四、三段描写展精彩 请同学们自由阅读 3-5 段，思考下面几个问题，并在小组内交流。 1.小站有些什么布置？ 2.作者着重描写了什么布置? 3.小站工作人员为什么要作这样的布置，说明了什么？ 4.提炼位置关键词，归纳出作者的观察顺序。 学生活动：自由大声阅读 3-5 段，思