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由幼教师资现状引发的几点思考 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 是我国学校教育和 终身教育的奠基阶段。新《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育及 幼儿全面发展中的作用和地位， 同时对幼儿教师的素质也提出了 更高的要求。 一个幼儿园能否对幼儿实施高素质的教育， 促进幼 儿生动、活泼、主动发展，关键在于这个幼儿园的师资队伍。目 前，部分幼儿园由于受体制及其他方面因素制约， 出现教师流动 幅度大， 师资队伍不稳定局面， 已影响到了各园日常工作的开展 及幼儿园的声誉。 作为一名园长， 困惑之余对这一现状进行了分析并思考了相 应的对策，希望在以后的工作中这些对策能得到验证并收到实 效。 一、教师专业知识素质提升迟缓， 难以对幼儿进行良好的启 近些年来的新教师文凭都较高，均为专、本科幼教毕业生， 但在职业素养、教学研究能力和敬业精神等方面却存在诸多问 题。 职业素养偏低，综合素质不高 幼儿教师应具有学科与教育的专业知识、 实践智慧、 合作和 反思能力、人文素养、批判理性等多种职业素养，同时应承担多 重社会角色， 包括幼儿身体健康的护理者， 幼儿认知发展的促进 者，幼儿健康人格的塑造者， 还应是具有不断探究与创新意识的 儿童教育研究者。 但从目前各幼儿园师资尤其是近几年毕业的幼 教师范生来看， 不少幼儿教师不仅专业知识不够扎实， 专业技能 不够深厚，而且在教育理论素养和职业道德方面存在严重不足，