用还原法解读《社戏》.docxVIP

用还原法解读《社戏》 很多一线的语文教师在备课的时候常常困惑：这篇课文 “该教什么”？而上完课后又常常感觉“不知道教了什么”。 特 别令人沮丧的是，做了很多努力，有人评课“等于什么也没教”。 所以，王荣生老师说，语文课是很折磨人的，学生多学了两节课， 不见收获，少学了两节课，没感觉损失。孙绍振老师也感叹：许 多时候，在中学语文课堂上，我们都不知道要讲什么，经常发生 的情况是，该讲的不讲，不该讲的，明明白白地摆在那里，没有 难度的大讲特讲，白白浪费了自己和学生的生命。 因为很多语文 教师“忽略了语言的人文性， 没有把语言和人物、作者的精神生 命结合在一起来解读”。基于这种情况，孙绍振老师提出在阅读 文本时，找到关键的词语，抓住工具性与人文性的差异和矛盾， 去洞察作者的特殊情感，具体的方法，即是用还原法去分析和解 读文本。这种方法又分为两种情况， 第一种方法是从文学作品中 “还原”出它本来的、原生的、字典里的、规范的意义，其次把 它和上下文中，也就是具体语境中的语义加以比较， 找出其中的 矛盾从而进入分析的层次。这种方法叫语义还原。第二种方法， 还原的不是语义，而是作品中所表现出来的对象一一人物和景 物――将其原生态，未经作者心灵同化的状态、逻辑想象出来， 让它和文本中的形象形成对比，从而去解读作品中的情趣。 关于“偷”字，字典里的理解是“私下里拿走别人的东西 据为己有”，是个让人生厌