《青海高原一株柳》第二课时教学设计汇编.docVIP

课堂学习核心设计 2014 年10 月 日 课题名称： 15 青海高原一株柳 本课题第 2 课时 本学期第 课时 学 习 目 标 学 习 任 务 学 “命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一习 线希望之中成就了一片绿阴。”你从中得到了什么启示检 呢？ 测 师说明：请你打开书 90 页，将答案写在书上。写完 后组内交流打分，小组长选出代表。 过程设计 包括：导入课题 / 明确目标 / 预期效果： 激 一、激情导课： 情 1、复习导入 : 导 这节课我们继续学习第 15 课【板书：15 青海高原一 课 株柳】齐读课题。 在上节课的学习中，同学们已经知道了青海高原是个 非常苍茫、荒凉的地方，现在谁能选一个词组来读一读， 再次感受那里的苍茫与荒凉。 【出示：深邃的蓝天 凝滞的云团 广袤无垠 青 草覆盖的原野 寸草不生 青石嶙峋的山峰 】【指名 读】 预设一 : 学生读“广袤无垠”。师评：好极了，我仿佛看到了 无边无际的原野。 预设二： 学生读 “凝滞的云团” 。师评： 凝滞的云团是怎样的 景象呢？你看到天空中的云团是怎样的？ 【生：停止不动 了。】对了，所以要读得凝重一些。 你再试试。学生再读。 好多了。 现在我们一起来把这些词有感情地读一次。【 学生齐读】 2、学习目标： 就是在这样的青海高原上，却长着唯一的一株柳树。 这是一株怎样的柳树呢？ 【生：神奇】好，请你把这个词写在黑板