写作：我的拿手好戏优化创新教学设计.docVIP

详略得当话“好戏” ——《我的拿手好戏》教学设计 【教材分析】 统编教材写作专题的编写每个年级各有侧重，六年级的写作为了体现与小学的衔接过渡，一般以写作任务为抓手，适当给予技巧点拨，以培养学生的写作兴趣。 本单元的写作任务是“我的拿手好戏”，写作的训练重点是“围绕中心合理安排材料顺序和详略”，教材主要从“事件是否有趣”“是否是独特的技巧”“能否体现出我的成就感”三方面进行指导，并配以一个提纲的例子，便于学习掌握。 【教学目标】 1.树立中心意识，学会围绕中心合理安排材料及详略。 2.学习根据中心安排材料做到详略得当的方法。 3.发现自身的闪光点，运用合适的表达方式表达自己的情感体验。 【预习提示】 1.回顾自己学过哪些围绕中心合理安排材料和详略的课文。 2.想想自己有什么拿手好戏，拿手好戏是怎样练成的，自己如何从中获得了成就感。 【教学过程】 一、谈话导入 贝多芬精于钢琴，伯牙善于鼓琴，戴嵩长于画牛。名人都有自己的专精领域，我们普通人也有自己的拿手好戏。这节作文课就让我们尝试详略得当地写写“我的拿手好戏”。 二、品味经典，领悟方法 （一）在写作文的时候哪些应该祥写，哪些应该略写呢？课文是最好的学习范例，接下来请大家看下面几篇课文，能否在详略安排的方法上得到启示。 （二）（大屏出示） 回顾《故宫博物院》《背影》，说一说作者祥写了什么，略写了什么，为什么这样安排？ 《故宫博物院》 《故宫博物院》 太和殿的外观、内景及用途 中和殿外观和用途 保和殿的用途 后三宫的用途及装饰图案 御花园的精致 《背影》 祖母去世 父亲赋闲 家境惨淡 望父买橘 学生交流自己的在详略安排上的发现。 学生表现预测： 1.《故宫博物院》祥写了太和殿，略写了中和殿、保和殿、后三宫等，因为太和殿是故宫最大的殿堂，而且能充分体现出故宫建筑群的艺术风格。 2.《背影》祥写了望父买橘，其他部分略写，因为望父买橘的背影表达了父子之间的深情，既与文章题目相扣，也更能表现文章中心；其他环节是为了描写车站送别做铺垫、渲染气氛的，所以不必祥写，又不能不写。只能略写。 教师小结： 文章的详略安排是依据要表达的中心思想决定的。凡是与中心思想关系密切，能直接、生动具体地突出中心的，就是重点材料，是主干，就应该详写；与表现中心有关但如果不写，就会使情节不完整或内容显得单薄的，或者使祥写部分缺少陪衬的，就像枝干，就要略写。 （三）《我的拿手好戏》这个题目应该写哪些内容，又如何确定详略呢？ 学生讨论预测： 内容：1.拿手好戏是什么，要写出自己的独特技巧；2.拿手好戏是怎么练成的；3.当众展示自己拿手好戏的趣事。 详略安排：第一部分略写，第二部分次略写，第三部分祥写。 老师追问：略写用最简单的笔墨几笔带过即可，那么具体怎么做才能把该祥写的部分写好呢？ 三、写法细探，渗透指导 大屏出示两篇经典篇目和一篇学生习作的片断： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 ——朱自清《背影》节选 看到老师和妈妈鼓励的眼神，我深深地吸了口气，暗暗地给自己打气：“周子砚，你一定行，放松――放松！”于是我镇定地走上台，端坐在演奏厅中央，轻轻地拨动琴弦，顷刻行云流水般的琴声弥漫在整个大厅，我自己也陶醉在了琴声中。琴音刚落，台下响起了雷鸣般的掌声，评委给我竖起了大拇指。我对自己轻轻地说：“你真棒！”心时真的比灌了蜜还甜。 ——学生佳作 周子砚《我的拿手好戏――琵琶》 刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ——冯骥才《刷子李》节选 学生小组讨论预测： 1.《背影》中抓住“穿”“爬”“攀”“缩”“微倾”等动词，把父亲爬过月台买橘子的艰难动作进行了细致地描写，这种描写就像电影中的特写镜头一样，把每一个细微的变化展现在读者面前。 2.《刷子李》中不仅描写了刷子李的动作，还写了曹小三（旁观者）的反应，通过周围人的反应侧面表现刷子李刷墙技术的高超。 3.周子砚同