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盲孩子和他的影子说课稿 《 文 程 准》以新的教学理念 出 点， 童 科幻作品一 的教学提出了新的具体的目 。 即：① 在 展 言能力的同 ， 展思 能力，激 想象力和 造潜能。②欣 文学作品 , 能有自己的文学体 , 初步 悟作品的内涵 , 从中 得 自然、 社会、人生的有益启示。 作品的思想感情 向能 系文化背景，做出自己的 价； 作品中感人的情景和形象能 出自己的体 ； 品味作品中富有表 力的 言。 《盲孩子和他的影子》是一篇美 的童 ，主人公是个寂寞的 盲孩子，“影子”的陪伴使他快 ， 他 来温暖，并 他重 光明。 本文不 富有文化内涵，而且文笔 美，适合学生的 知水平，密切 系学生的 世界和想象世界，内很好的激 起学生的学 趣。 根据以上分析，我 的教学目 确定 ： 1、感受、体味文章 美的 言。 2 、多角度理解文章主旨，培养多向思 的 。3、培养学生 生活、关 弱者的良好品 。 倡 自主、合作、探究，在教学中充分 学生的 极性，采用朗 、 段点 、 、 疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主 。 （一） 入新 ： 同学 ，我 曾 很多美 的童 故事， 了很多的好朋友，如??（学生 例）， 想不想再 一位好朋友？好，就 我们再次步入美丽的童话世界， 结识盲孩子和他的影子， 去感受那里飘荡的浓浓的爱。 （创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。） （二）分角色朗诵课文（整体感知故事） 角色分配：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子” 的话，齐读众多萤火虫的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。 （三）整体感知 读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。 从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，更贴切一点。 （四）师生互动，讨论课文内容： 、盲孩子是怎样生活的？ 、影子如何陪伴他，给他带来快乐？ 、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？ 、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？ （同学们可以边看书边找出答案） （设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案， 第四个问题是让学生学着欣赏、 品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受 到美的感悟熏陶。 学生的答案会五彩纷呈， 老师就要对他们的答案及时做出点评，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如： 让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻 松欢快，情境多姿多彩方面理解。 如：牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫， 采摘野花野果，听潺潺的流水声，萤火虫幽蓝翠绿的光，以及太阳、 月亮、弯弯的彩虹、各色花朵、绿草、露珠等，这一些就构成了一种 绚丽的、诗情画意般的境界。 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。 如轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。 （五）拓展延伸课文内容： 其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人， 许多充满爱心的事， 请把你知道的和爱有关的故事讲给我们大家听，好吗？ （同学们互相交流，自由发言） （六）听唱歌曲《爱的奉献》 老师发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。 （七）布置作业 ①以爱为中心，写一篇短文，体裁不限。 ② 摘抄优美的词句，写到练习本上。 内容仅供参考