小学语文_《李广射虎》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标：? 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。? 学会19个生字。理解由生字组成的词语。 学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。? 理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。? 教学重难点： 学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。? 教学过程：? 导入新课，激发兴趣? 这节课由我,和咱们一班的同学，来共同完成，大家有没有信心？看到大家信心满满，也给了老师信心，上课！ 大家知道在我们阳谷县张秋镇有一个旅游的好去处，它就是景阳冈。在这里有个很著名的故事，武松打虎！我们今天要学习的这篇课文也和老虎有关系，就是《李广射虎》，书写课题，齐读。 二、初读课文??? ?1．自学课文。? ?要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）先带着拼音读下列词语。? 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆? 3．指导书写生字。? （1）、齐读田字格里的生字。 （2）、教师范写，学生书空。 （3）、学生练字，教师巡视指导。 三、精读感悟。 1、我们先来看一首唐代著名大诗人卢纶写的一首诗 出示古诗：塞下曲 请三个学生读（指名读，相机正音）——齐读 看来同学们都会读这首诗了，那诗中的将军是指谁？ 请同学们默读本文的第二段,回答上面的三个问题。 （1）李广生活在什么年代？ （2）李广是位什么样的将领 （3）李广当时肩负着什么样的重任？ 2、也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广将军的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事，请同学们默读本文的第三、四自然段，找出每行诗在课文中对应的句子，用（）括起来。现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去外出巡逻吧！ 一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，师：你听到了什么声音？?? 寂静的松林中一阵疾风吹来（点击：出风声），树木野草丛中发出沙沙、沙沙的声音。（屏幕显示黑夜）? 师：什么样的风叫“疾风”？当你听到这样的风，心里有?什么样的感觉？ ??师：同学们，如果此时是你在这里巡逻，这样的夜晚，听到这样的这样的风声，你什么感觉？你怕什么？（心惊胆战心惊肉跳毛骨悚然害怕恐怖??）能把你这种感觉读出来么？（指名说） 有点感觉了。别忘了，那还不像我们这儿，到处都有村庄和人家，而是在北方边境。 是啊，那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清，再听到这吓人的“疾风”，心里会怎样？谁再来读读看？ 感觉更好了。听说李广带兵巡逻的地方还常有猛虎出没！谁还敢读？ 我从你的朗读中感觉到了害怕 李广怕不怕？?? 生（齐）：不怕。?? 师：他是怎么做的呢？接着来看第二句。 师：李广在射虎的时候有一系列动作，你们能把这些动作找出来吗？??? “拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”变红，相机解释这几个动词的意思） 拈：拿。　拈弓：拿起弓。 　　搭：架。　搭箭：架起箭。 　　运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。 前方的老虎李广看清楚了吗？在如此危急并且没有看清楚的情况下,李广仍然仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人 作者在描写李广射虎的时候，用了一系列的动作，生动准确，大家看，李广射虎时他的形象是多么威武啊！出示李广射虎图?? 让我们一起边做动作边读李光射虎的句子。?? 这就是诗句“将军夜引弓“的意思——齐读“将军夜引弓” 3、前方的老虎李广看清楚了吗？在如此危急并且没有看清楚的情况下,李广仍然仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人。正因为当时月色朦胧，影影绰绰，所以第二天，天刚蒙蒙亮······ 对应了平明寻白羽。 过渡：李广射虎的结果怎样呢？课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读） 　使大家惊呆！的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗？还因为…… 这真是出人意料啊！想象：如果你当时在场，你会说些什么呢？？ 　　引导学生说话： 　　生：李广将军力气真大。 　　生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。 　　生：李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。 　　生：李广将军真是神勇无比。板书：力大惊人。 指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。 小结 刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广--（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的--（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！有这样神勇无比的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。让我们带着对李广将军的敬佩之情再来读一读。 美读背诵。 李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名