小学道德与法治_大家排好队教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第十一课 大家排好队 教学目标： 1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。 2、鼓励学生敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。 3、了解每月的11日是自觉排队日，自觉维护秩序生活的美好。 教学重难点： 1、学习防范意外伤害的基本方法。 2、进一步发展自我保护的意识与能力。 3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。 教具准备：课件、奖品 课时：一课时 教学过程： 一、开始部分 1．出示音乐，听音乐。 2．出示课题《大家排好队》 3.学生讨论哪些地方需要排队？（:银行取钱需要排队，在汽车站买票需要排队，医院看病需要排队）理解公共场所 【设计意图：让学生直观地了解到社会生活中很多场合都需要排队，且在公共场所必须自觉遵守公共秩序。】 师小节：在公共场所，人多的地方，如果我们能够遵守规定，排排队，在别人需要的时候，主动排排队，那我们的生活是多么美好呀! 二、新课 1、出示课件，排队画面。 教师：老师认识一位小朋友他不喜欢排队出示课件。 2.讨论排队有什么好处？ 3.师板书 4．生讨论排队不安全的事例 5．播放视频“濮阳第三小学小学踩踏事件”和看数据 （1.2007年11月10 日，重庆某超市举行促销活动，造成拥堵踩踏，致4人死亡30人受伤。 2.2014年9月26 日，某小学在楼梯内拥挤，造成相互叠加挤压，导致6人死亡，26人受伤。 3.2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。 4.据《法制晚报》统计，在过去十几年里，经媒体报道的踩踏事件已经至少有15例，大约140人在事故中发生。） 教师：看到这些图片你想说些什么？ 【设计意图：让学生通过观看视频，加深对排队意义的理解。】　　三、哪些地方要排队 （二）情景体验 1.发奖品理解秩序 教师小节。 2.做游戏，排队上车，理解公平 3.讨论文明与排排队有什么关系？理解公平 4.看图片，师总结 【设计意图：让学生知道排队也是有学问的，并能在公共场合中做到主动排队。】 5．编儿歌让生记住排排队的好处排排队，有秩序！ （排排队，守公平！ 排排队，保安全！ 排排队，是文明！ 排排队，好学生！ 排排队，好公民！） 6.师总结。 三、板书 大家排好队 安全 文明 秩序 公平 学情分析 二年级的学生经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。但由于二年级学生年龄小，也出于安全方面的考虑，本学期，主要是在课堂内开展教学，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。虽然通过一年级的学校生活，学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校，但是学生的年龄比较小，自控能力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。 效果分析 学生通过对本节课的学习，都能做出在学校上下学、上下课中做到排队不拥挤，在发放作业本时做到排队不拥挤。在社会生活的公共场所养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民 。 ? 教材分析 本课是二年级《道德与法治》第三单元的一课。 教材首先从学生熟悉的生活情境 ——发放作业本引入，让学生联系生活经验，为理解排队的好处做好铺垫。  本课的教学注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索发放作业的最佳方式在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论 。并且注重细节的引导，如： 哪些地方要排队怎么排队好等等。 教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。 本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。 评测练习 1.让学生总结排队的好处？ 2.哪些地方需要排队？ 3.为什么要排队？ 课后反思 教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中