小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

13、荷叶圆圆教学设计 一、导入： 1.学们都喜欢猜语,今天老师给大家常带来一则谜语。(直接出示迷语)圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。 2.同学们真聪明（你们可真聪明）就是荷叶,我们今天来学习一篇关于荷叶的的课文,同学们伸出小手和老师一起板书课题13荷叶圆圆 齐读课题、下面请同学们读课文,先来看看读书要求。 二、初读课文 1.请同学们借助拼音读课文,读准字音.读通句句子,难读的地方多读几遍,边读标出自然段序号.(注意读书姿势 2. 出示词语指名读 小水珠 唱歌 亮晶晶 躺下 摇篮 一朵朵 展开 翅膀 透明 （采用多种形式读） 3．词语读好啦,课文读得怎么样呢?下面找5位同学读课文,其他同学认真听,听得认真的小组,老师把大指送给你们。 过渡:课文得很正确也很流利,读了课文,你看到了一片怎样的荷叶?圆圆的（形状），绿绿的（颜色） 三、精读课文 1.看,同学们这又大又圆又绿的荷叶多美呀!谁能来美美地读一读:(读得好)你读得真美。 圆圆的、绿绿的，这些都是叠词，这些叠词把荷叶说得多美啊！谁能用叠词来说说这个苹果。 这圆圆的、绿绿的荷叶不仅我们非常喜欢,文中的小伙伴们也很喜欢呢。2.下面同学们听清老师的要求(读2-5自然段,想想文中小伙伴们把荷叶当作什么?它们怎么做的?用”一“标划出来,现在请同学们端起书来认真朗读课文,读完用你端正坐姿告诉老师。 3.现在请同学们起立小组内交流你们标划的句子。课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：什么是摇篮？你能读出舒服的感觉吗？谁还能读得再舒服些,你读得真好.老师也很想读,请同学们闭上眼睛来感受一下.下面我们一起像老师这样美美地读一读,小水珠可真舒服！5.哪个小组再来汇报你们标划的句子。 课件出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。停机坪是什么?（飞机起飞降落的地方）小蜻蜓立在停机坪上多么自豪、快乐。你能读出小蜻蜓的自豪、快乐吗? 6.我们继续来交流，你们组。 课件出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 什是歌台?唱歌的舞台,你就是-只小青蛙站在歌台上心情怎样？快乐、开心 男、女分别站到歌台上唱给大家听听吧！ 7.荷叶下的小鱼儿也来啦！它把荷叶当成了什么？你来？读一下心里高兴吗？你从哪里知道它很高兴？你们小组谁来帮帮他？小鱼儿们，我们一起来高兴地读读吧！ 8.这几个小伙伴们玩得真开心，请同学们端好书自由读2-5自然段，再来体会一下它们自豪、开心、高兴地心情。读完用你端正的坐姿告诉我。哪个小组来读小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？ 9.这么美的文章?大家想不想记在脑海里。 请同学们看着老师的提示，先试着自己背一背，再齐背. 四.拓展延伸 这又圆又绿的荷叶不仅吸引了这四个小伙伴，还有其他小伙伴也喜欢这美丽的荷叶呢！同学们看着这里，先自己试着说说，看看谁是最爱动脑筋的孩子。小乌龟说:“荷叶是我的小床,我在小床上睡觉,” 小蝴蝶说:“荷叶是我舞台,我在荷叶上跳舞。” 小朋友说:“荷叶是我的大阳伞,我在用荷叶下挡太阳。” 小说“荷叶是我的雨伞,它能为我遮风挡雨。” 五、同学们说得真好,荷叶又给大家带来了两位好朋友 出示生字： 机 朵 齐读两遍（同学们仔细观察这两个字，在书写时应注意什么？ 机:左右结构、左窄右宽,木字旁最后一笔捺变点， 右边第一笔敝,第二笔横折弯钩弯处是圆弧。 朵:上下結枸构,上短下长,写上半部第一笔撇短，横折弯、弯处圆弧、下面木横长，竖露头小，不要伸到口里去，撇捺舒展请同学们把这两个生字,先描红,再临写两个 2.描 临（描红时做到不出线、不回描 ） 3.评价（临写时做到一看二写三对照，一个更比一个好。） 六：作业 1、家长听写本课带有生字的词语。 2、背诵课文。 3、仿写一句话： （ ）说：“荷叶是我的（ ）。” （ ）在荷叶上（ ）。 《荷叶圆圆》学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 《荷叶圆圆》效果分析 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗。文本中富有童话色彩的语言另我印象深刻。因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。听了李老师上的这堂课，总感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。她的课总的给我的感