略论新媒体对公民科学素养教育的影响.docx

略论新媒体对公民科学素养教育的影响 [HK] [Q( +22mm。 170mm，ZX， D-W][KH-+3mmD][CD40mm][KH-+1mmD][HJ15mm] 基金项目：[HT6K]山东省软科学研究计划项目“新媒体对山 东省居民科学素养提升的影响机理与对策研究” ( 2014RK01742) 阶段成果。 南爱华( 1974- )，女，山东淄博人，山东理工大学商学院 讲师，硕士，主要从事知识产权信息服务研究； 朱艳红( 1976- )，女，山东荷泽人，山东理工大学马克思 主义学院讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。 [HJ][Q )] [L(K2] [JP][HJ] [HT5 ，85XH] 新媒体的发展和普遍应用，拓展了科学传播的视野和范围， 改变了科普教育的途径和模式。 在新媒体介质的协同作用下， 纷 繁复杂的科学信息从四面八方汇集而来， 给受众以强烈的视觉冲 击，为人们搭建了一个平等对话、自主参与的知识互动平台，同 时也为用户提供了智能化、 体验性的学习支持网络。 在科学传播 学意义上， 新媒体技术给予人们认识、 理解和运用科学信息以极 大的帮助，必将对公民科学素养的提高产生深刻的影响。 一、新媒体的发展及其在科学活动中的应用 [HT5 ，85XH] 21 世纪以来，以计算机技术、网络技术、移动通信技术为 核心的新媒体技术“为人类打开了通向感知和新型活动领域的 大门”。受此影响，人们对科学知识与科技信息的获取、传输和 应用能力也得到了大幅度的提升。相对于已经存在的媒体来说， 新出现的媒体总是新的，比如：广播刚出现时，相对于已经存在 的报纸媒体来说是新媒体； 而其后出现的电视相对于广播又是新 媒体； 新媒体的内涵与形态一直追随着科学技术的发展， 处在不 断变迁过程之中。当然，新媒体形态的出现，并不意味旧媒体形 态的消失， 而是在继承已有媒体各种功能优势的基础上， 创造出 更符合人们信息传播与应用需求的媒体形态。 联合国科教文组织 曾经给新媒体下过这样的定义， 指出新媒体就是网络媒体。 在科 学演进的历史上， 新媒体是科学技术发展成果的重要载体和表现 形态，它被广泛应用于信息传播领域，兼有信息载体的功能，是 建立在数字基础之上的、 以网络媒体为代表的新型传播形式。 近 年来，伴随着计算机技术和网络技术的发展， 以数字技术为基础 的各种新媒体形态获得了迅速的发展。 正如有专家指出的，互 联网的普遍应用已经使网络成为继报纸、 广播、 电视三大媒体之 后的第四大传播媒体。 郭庆光等学者还将“新媒体”界定为“伴 随着卫星通信、多媒体、计算机网络而发展起来的各种新媒介， 包括多频道有线电视、卫星广播电视、电子音像、互联网等”。 在科学技术的推动下，基于卫星服务的互联网接入、干线通信、 远程教育等逐渐发展起来。 作为新潮的媒体介质之一， 移动手机 把因特网作为自己的云传播内容， 突破了其它电子媒体对线路和 设备的依赖， 因更能满足用户对科学信息的多重需求， 日益成为 人们首选的信息传输工具。 截至 2013年 12月底，我国手机网民 规模达到 5亿，年增长率为 191%，2013 年中国新增网民中使用 手机上网的比例高达 733%。可以这样说，移动新媒体已经成为 人们日常生活的最主要媒介形态。 事实上，现代新媒体已经广泛应用于科学信息的传播和存储 过程中，只不过我们对此没有系统的认知而已。首先，新媒体已 经成为人们获取科学信息的重要工具。 与传统媒体相比， 新媒体 贮存着大量的科学信息资源， 具有明显的信息传播优势。 其对科 学信息的传播呈现网状扩散模式， 每一个新媒体用户都是信息传 播网中的一个结点， 科学信息由信息源出发， 能迅速扩散至社会 每一个角落中和媒体使用者， 起到了科学传播的范围覆盖最大化 效果。另外，新媒体拥有良好的互动性和视觉化的表达方式，能 够对信息进行个性化定制，在信息传播行为上具有更大的主动 性，在为用户提供简单快捷的信息传递的同时， 还能为用户提供 现代技术条件下的科学学习范式。 其次，新媒体已经成为科技宣 传和科技推广的有效手段。 新媒体的覆盖范围与社会影响远超任 何一种传统媒体， 科技部门设置科技频道、 电视中设置科学教育 频道，以及互联网上的各综合类门户网站设有的专门科技频道， 向人们推出关于自然、健康、科学常识、科技推广等方面的知识 介绍，以及科技创新产品和科学发展等方面的内容。 这些权威性 的网站和媒介， 在促进科普教育和科技传播、 提升公民科学素养 中发挥了重要作用，并在社会范围内产生了深刻的影响。再次， 新媒体为人们参与科学活动提供了有效的互动平台。 新媒体消解 了平民文化与精英文化的界限， 对用户参与科学活动体现出更大 的包容性和平等性。目前，新媒体的很多科技频道、社交媒体等 都为用户提