略论新课改对学生的影响.docx

略论新课改对学生的影响 引言 实施新课程已经从观念与理想的层面走向现实。 在新课程的 实施过程中广大教师和教育工作者积累了大量的体现新课程理 念的经验。但另一方面也同时被实践中的一些问题所困扰， 其中， 新课改对学生的影响问题就是一个非常突出的问题。 新课改带来教学理念的更新 在新课改浪潮中， 教师应更新教学观念， 确立学生的主体地 位。在过去的教学中， 教师往往把学生的头脑看作填充知识的容 器，学生的积极性调动不起来，对英语的兴趣淡薄，课堂毫无生 气。因此，教师必须转变教学观念，在教学过程中应放弃教师的 “霸权”，将演的“权利”、说的“权利”交还给学生，凸显学 生的主体地位，开发学生的潜能。其次，教师还应该明确教学目 标。教学的重点是激发和培养学生学习的兴趣， 使学生掌握一定 的基础知识和听、说、读、写的技能，为今后进一步学习打下良 好的基础。但目前部分课程的开设存在一定的盲目性和随意性， 也没有科学的评估手段和措施。 并且由于师资短缺， 无法顺利达 到教学目标，再加上一部分学生意志力差、遗忘性大，往往是学 后面忘前面， 教师也深感心有余而力不足。 因此教师应该根据教 学目标和学生的特点，选择和调整教学策略，设计教学过程，尽 可能鼓励学生积极参与体验， 通过师生共同交流， 形成共同的学 习体。最后，教师要坚持面向全体学生，尊重个体差异，注意个 性化教学，让不同程度的学生学有所获。 要 树立师生交往、积极互动、共同发展的观念 教学不再是教师教学生学的过程。 新课程强调： 教学是教与 学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相 互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知 识，交流彼此的感情、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发 现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。形 成一个真正的“学习共同体”， 出现真正的“学生式的教师”和 “教师式的学生”。真正发挥学生的主体作用。“你一个苹果， 我一个苹果，彼此交换之后，还是你一个苹果，我一个苹果：你 一个思想，我一个思想， 彼此交流碰撞之后， 会产生多个思想。 ” 由此可见教学中师生交流、 生生互动的重要作用。 新课程强调师 生交往、积极互动、共同发展的观念已深入人心。新课程的课堂 教学，应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展 示授课技巧的表演场所。 在场的每一颗心灵都敞开温情的双手的 怀抱，平等、民主、安全、愉悦，是她最显眼的标志。没有人会 被无情打击，更没有人会受法律式的审判。 新课改影响着教学方法的更新促进学生学习能力的提升 由于一些教师对学科教学目的认识不清， 对学生的心理了解 不够，在教学中不能有效地激发学生的兴趣，因此，教师必须不 断探索符合学生的心理和生理的教学方法， 提高课堂效益。 首先， 充分研究教材，认真备课。教师处理学习材料和内容的同时，一 定要考虑到学生学习兴趣的刺激度，在各教学环节中增加趣味 性，使学生的思想始终处于积极状态。其次，采用多样手段，辅 助教学。 教师在课堂上要精心组织好教学材料， 尽可能地借助图 片、实物、 教具、简笔画等， 有条件的学校要利用现代教育技术， 让所要呈现的情境更加直观而富有情趣， 降低学生理解语言的难 度。再次，要把握良机，渲染气氛。因此，我们必须因势利导， 随时采取适当的方式调节课堂气氛，为学生创设一个宽松而和 谐、严肃而认真、愉悦而活泼的学习氛围。呈现语言材料时，教 师要为学生营造新颖可信、 生活化的语言情境， 避免机械操练给 学生的心理压力。同时在教学中适当穿插游戏、竞赛、表演、歌 舞等丰富多彩的活动， 让学生在喜爱的游戏中不知不觉地巩固知 识。 要创新评价机制促进对学生的科学评价 新课程的改革逐渐深入， 创新评价机制这些新思想， 新理念 着实让人深思回味，但在日常的教学实践中，如何推行，如何运 用，如何创新，更是每一位教师面临的实考验。我感受最深的三 点是：学会参与，让学生动起来 ; 实践反思，让教师成熟起来： 评价创新，让考试活起来。要让学生学会参与，让学生动起来。 转变学生的学习方式，把学习变成学生的主体性、能动性、独立 性不断生成、张扬、发展、提升的过程，让学生学会参与，成为 学习的主人。在课堂上，激发学生兴趣，培养学生情感、习惯。 提高学生的语文能力 . 让学生动手、动口、动耳、动眼、动脑、 动情，多游戏，多活动。学会参与，主动学习，有的学校还总结 出学会参与的十八字课堂学习经验：快投入、频活动、多层次、 小坡度、强反馈、共矫正。让学生全员参与、全过程参与、全身 心参与。 新课改要求我们树立“一切为了每一位学生的发展”的 观念 新课程的核心理念就是“一切为了每一位学生的发展”， 这 要求我们尊重学生个性，为每一位学生量体裁衣，定做套餐。用 心施教，关注学生的情绪