留守儿童现状分析及教育方法浅析.docx

留守儿童现状分析及教育方法浅析 近 20 年来，随着国家改革开放逐步深入，为了进一步改 善生活条件， 农村外出务工人员数量急剧增加。 在他们进城谋生 的同时， 却无力解决孩子进城读书所要面临的诸多现实困难。 于 是，一个特殊的社会群体——农村留守儿童逐渐形成。据《中国 留守儿童心灵状况白皮书（ 2015）》显示，目前全国农村约有留 守儿童 6100万人，其中约有 1793万孩子一年只能见父母 1到 2 次，约有 921 万孩子“一年到头见不到父母” [1] 。 毋庸讳言，当今社会始终没能为农村儿童创造一个接受良好 教育的环境和机会。尽管国家紧锣密鼓的出台了一系列扶持政 策，比如免费师范生教育、特岗计划、营养改善计划等等，努力 营造一个公平的教育环境；但是巨大的城乡收入差距长期存在， 几代农民工不惜以亲子长期分离的方式谋生， 造成了大量的留守 儿童，长期的留守生活给他们的心灵造成了一块难以抚平的伤 疤。每年两会，教育问题都会被频频提及，作为弱势一方的农村 教育一直是关注的重点， 今年， 一位来自广西的全国人大代表提 出在农村教育方面，要更多的关注留守儿童 [2] 。下面对留守儿 童教育现状进行分析，针对性讨论相关解决措施。 一、留守儿童的现状分析 留守儿童长期缺乏亲情抚慰 我们班共计 64 名孩子，其中 18 名孩子是留守儿童，其中 2 个孩子显得特别沉默， 一个孩子的爸爸因为工地事故去世了， 妈 妈改嫁之后远走他乡， 由爷爷奶奶抚养； 另外一个孩子的父母在 长期分居之后离异了， 已经连续 2 年既没见到爸爸也没见到妈妈 了。经常有孩子偷偷告诉我，他不想放学，不想回家，因为回家 了他会想妈妈和爸爸。 留守儿童情感上严重缺少抚慰， 遇到心理 问题不能及时有效的进行沟通， 心理上缺少慰藉和疏导， 长期亲 情缺失，情感缺少关怀， 缺少倾诉和寻求帮助的对象。 作为老师， 为他们正承受着巨大痛苦的心灵而深深的感到担忧。 留守儿童严重缺失家庭教育 父母只能将孩子留给爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷监护。祖辈 通常把孙辈的人身安全放在第一位，其次是物质和生活上的需 求。他们文化水平普遍偏低，无力辅导其学习，家庭教育意识也 极其淡薄，教育观念陈旧迂腐，往往给予过多的宽容，或是过分 严厉。教育方式不科学、 不理性， 又难以了解到孩子的心理困惑， 致使他们缺失本应该享有的正常家庭教育，加之与父母接触太 少，导致留守儿童内心封闭、孤僻任性，存在不同程度的性格缺 陷和心理障碍。 留守儿童教育应该重点关注他们的心灵健康， 校园应该给予 他们足够的温暖以抚慰缺乏亲情呵护的幼小心灵。 二、可以采取的教育方法 1. 必须让他们找回安全感 学校是孩子社会化的一个重要桥梁， 特别是小学阶段更是重 要的初期社会化过程， 会对孩子的一生产生至关重要的影响， 留 守儿童因为父母不在身边， 或多或少会失去安全感， 如果孩子在 日常群体生活中受到严重不良因素的影响，例如歧视、辱骂，甚 至殴打。长此以往，孩子所获得的负面态度和评价过多，总觉得 别人会欺负他， 会致使他们根本无法建立良好的自我认识， 渐渐 失去自信和自尊，形成自卑的性格，一点小事就会计较当真，与 人交流时充满警惕乃至敌意， 有严重的盲目反抗， 甚至还有强迫 行为。日常教学过程中，老师可以担当“法官”的角色，不管谁 受欺负，不限发生的时间和地点，都可以向老师“投诉”，由老 师根据情节“裁决”， 无论公平与否， 此举能够抚平弱势孩子不 安的心灵，让他们感觉到虽然父母不在身边，但是还有老师在， 一样有安全感。 2.必须让他们摆脱孤寂 孤寂通常是从不说话开始的， 越是不说话越是脱离群体， 时 间久了， 一旦形成孤寂的性格就很难纠正。 他们正承受着父母分 离的悲恸，甚至是失去父母的痛苦， 在家里已经感到空落和孤独， 在校园不能再让他们再脱离群体了。 克服孤寂最简单的方法就是 鼓励他们说话。 爱玩是孩子的天性， 每个孩子都有很多好玩的开 心事，每周班会上，鼓励每个人都说出一件开心的事与大家分享， 也可以说一件值得向往的愿望， 把稍显孤寂的孩子安排在后面讲 故事，也许别人故事的瑕疵可以鼓励他们大胆的张开口说话。 必须让他们远离差生的烙印 不得不承认，当前素质教育才刚刚起步，在应试教育环境下， 主要是通过考试分数来评价学习成绩优劣的。 一旦他们被烙上成 绩差的印子，对其心灵的打击是巨大的。 这也是农村教师面临的 最大困难，因为留守儿童多数由爷爷、 奶奶或者姥姥、姥爷监护， 他们寄予孙子辈的成才愿望不是很强烈， 家庭教育严重缺失。让 他们配合教育孩子，是既缺少耐心又缺少毅力。此时，我们只能 根据每个孩子的特点，一对一辅导，虽然大幅增加了工作量，但 是好在现在的孩子领悟能力比较强， 相信经过一段时间攻关， 孩 子们的成绩就不会出现较大的贫