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当前教师应具备的能力之漫谈论文 世界各国都以教师的发展为国家发展的基本基础，不断加强师资队伍建设。师资建设的重要意义有二。 一是教师的工作具有不可替代性，不是人皆可师，人易成师。二是教师的发展必须经过不断的成长和发展。教师必须成为真正的教育教学的行家里手， 必须通过不断的学习、思考、 探究和创新，使自己成为真正的具有驾驭教学这一神圣使命的现代化教师。 没有教师质量的提高，就难有教学质量的提高。教育要以培养学生的科学素养为目的。 培养学生的科学素养包括培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这就要求一线教师质量的提升必须跟上时代的脚步。可以说，没有教师质量的提升，就难有高的教学质量；没有教师的主动发展，就难有学生的主动发展； 没有教师的教育创造，就难有学生的创新精神。作为新世纪的教师，我们要时刻注意提高自身的修养。 用新的观念和方式牵引出孩子内在的潜质，丰腴他们想象的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。新课程提倡：要培养学生自主学习的能力，合作学习的能力，探究学习的能力。这使我们位于一线的教师开始认识到自己的水平与教育目标的差距。 下面就具体谈一谈当前教育下教师应具备的几点能力： 我 分批参加了新教材培 ，体会到了新旧教材在立意上的差异。然后，在学校里，分科目、分年 行了研究和探 。列出具体提升的。教学中，我 不 要 教材， 要 学生，及 写 后反思，在 践中提升自己、完善自己。 它不是工匠性的技能、 技巧，不是追求外在的模仿可以学到的。 种能力常常表 教 在 理教育情境 的自持、 分寸，敏 和机 智。即在特定的瞬 表 出来的 范的、适宜的、流 的、合理的行 。同 ，随着 代化 子 的大力 展， 在的学生与 去的 “ 生”有很大区 。 一点，我 在暑假接受 培 ，从各方面 体会与学生 的差距， 并找出措施，灵活 学生 上的幼稚和 偏激，及 加以 正和引 。正如卡 明格所 ：教育的 程就是 受教育者的灵魂施加影响的 程。 包括 教学内容的信息 理和 学生 的信息 理。首先， 新的教育形式要求我 掌握熟 用多媒体 行教学的能力。 无 哪一科目，如果把信息技 与所教学科有机 合起来， 不 可以加大 堂容量，而且能 充分激 学生学 的 趣，收到事半功倍的效果。 其次，用学生的大 去思考，用学生的眼光去 察，用学生的情感去体 ，用学生的 趣去 好??只有当教 学会了 会学生的内心世 界，并懂得如何作出恰当的反应时， 教师就具有了处理学生信息的能力，从而提高教学工作的效能。 澳大利亚一个曾经教了 30 年物理课的教师说： 在我教学生涯的 ———第一个 10 年，我认为自己是在教物理。 在第二个 10 年，我认识到，自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。 在第三个 10 年，我认识到，我不是在教学生如何进行物理方面的探索，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持。 中国有句古话：实践出真知。 艾伦柯林斯说：“这是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能够创造性地解决问题和发现理论， 那么这是我们所拥有的唯一方法。”所以，每个一线教师，都必须具有动手实践的能力。 俗话说：兴趣是最好的老师。教师一旦摆脱“死板灌输”，实现了“趣味引导”的教学模式，那么就会用智慧开启思维，用创造开创未来。就会在付出青春韶华的同时， 收获桃李芬芳、收获自我实现，从而感受工作的快乐。 阿基米德说过一句话： “给我一个支点， 我能撬起整个地球。 ” 我们培养的目标是时刻变化的人， 因此不能延用一种死板不变的教学模式。要使自己具有独创精神和创新意识， 这样才能培养出具有创新能力的新型人才。 教育是一种创造性劳动， 单靠外力推动是源源不够的，教师自己还要有执著、求真、创新的精神。 自省能力是一种通过反思自己的能力，对自己的认知进行自我评价的能力。指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中作为意识的对象，不断对其进行积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 这里的评价不同于以前的通过试卷进行的卷面评价。而是在学生成长过程中，对他们的进步情况、思想意识偏差、情感、价值观的发展性评价。随时随地针对学生个体，尊重个体差异，对激发学生上进，促进学生全面发展，调动学生的学习积极性具有重要作用。 教育教学经验是教师在实践和研究中亲身经历、尝试和思考过 的认识和思想总结。 教师研究结果表达的大部分属于这种类型。 在表 达时，要注意对基本经验的概括，但又不是简单的议论和阐发，而是 要把经验概括与典型事例结合起来， 用具体的事例加以说明。 教师在 一线教学中积累了许多事例， 应该选取恰当、生动、有说服力的事例，这样才能体现教育教学经验总结的价值。 通过实践，我们总结出一个优秀教师应有的品质：对学