二年级下册数学教案-6.3 三角形与四边形 ▏沪教版 (2).docxVIP

教学内容 三角形与四边形 课型 新授 教材分析 《三角形与多边形》是九年义务教育课标小学数学二年级第二学期《几何小实践》里的内容。本课主要是让学生通过动手实践积累对三角形、四边形及多边形的经验，并认识它们的特征，使学生获得鲜明、形象的认识，进而形成表象。在教学中教师先让学生根据已有的知识和经验，对图形进行分类，再通过观察、比较、动手操作、小组活动等形式加深学生对三角形和四边形概念的理解，促进学生空间观念的发展。 学情分析 在前面的学习中，学生对三角形有了初步的认识，但这种认识只停留在了表面，对于什么是三角形和什么是四边形并不了解。 教学目标 1.能够认识和辨别三角形、四边形及多边形。 2.知道长方形、正方形是特殊的四边形。 3.通过观察、操作和小组讨论等活动，感受并发现三角形、四边形的基本特征。 4.通过学生动手实践的积累，培养他们空间观念的发展。 教学重点 认识、辨别三角形、四边形及多边形。 教学难点 1.通过操作活动，引导学生探索体验、发现规律：由几条线段围成的图形就是几边形。 2.长方形、正方形是特殊的四边形。 教学环节 师生活动与设计意图 评价关注点 一、复习引入 出示一组图形，问：“这里有你认识的好朋友吗？”说一说它们的名称。（预设：正方形，长方形，三角形。） 二、探究新知 活动：请你为图形朋友找家 1、观察图形：有什么不同的地方？ 2.提出问题：哪些图形有相同的特点，请你帮这些图形分分类，找一找它们的好朋友。 3.学生小组进行分一分。 4.反馈台上学生分的情况，台下学生交流不同的分法。 探究一：三角形 1.问：为什么把这些图形放在一起？（预设：它们都是三角形。） 2.问：什么是三角形？（预设：有三条边、三个角的图形。） 引导得出：三角形是由（3）条线段围成的图形。 出示混淆图形，辨析：它们是三角形吗？为什么？ 探究二：四边形 1.问：这些图形有什么共同的特点？（预设：它们都有四条边。） 引导得出：它们是由4条线段围成的图形。（带领学生数一数） 我们把由4条线段围成的图形叫做：四边形。 4.揭示课题：《三角形与四边形》。 5.辨析：它们是四边形吗？为什么？ 6.问：除了这些，还有哪几个图形也是四边形呢？（预设：正方形和长方形） 7.但正方形和长方形和这些四边形有什么不一样？（预设：四个角都是直角、对边相等...） 8.引导学生填一填：长方形、正方形是（ 特殊 ）的四边形。 9.探究四边形、长方形、正方形的包含关系。 探究三：多边形 1.还剩下这一个图形，还剩下这一个图形，你能给它起个名字吗？（五边形）什么是五边形？ 3.复习三角形、四边形、五边形的概念，猜猜接下来还有什么图形？（六边形、七边形...） 4.说一说什么是六边形、七边形？你发现了什么规律？ 小结：由几条线段围成的图形就是几边形。 激发兴趣：通过学生动手实践分一分，激发学生的学习兴趣。 培养习惯： 小组合作、自主探究 培养习惯：交流倾听 通过集体交流，培养听说好习惯。 培养习惯：认真观察，合理表达 培养习惯：认真思考，合理表达 三、巩固练习 在点子图上画三角形与四边形。 2、闯关练习 （1）第一关：选一选。 （2）第二关：判一判。 正方形和长方形不是四边形。（ ） 有三条线段的图形是三角形。（ ） （3）第三关：数一数。 提升能力：培养学生分析问题、解决问题的能力。 四、课堂小结 1.你收获了什么？学生交流。 2.完成本节课的自评表。 学业成果：能围绕知识和方法进行有条理清晰地总结和表达 板书设计 三角形与四边形 1、三角形：由3条线段围成的图形。 2、四边形：由4条线段围城的图形。 长方形是特殊的四边形 正方形是特殊的长方形 3、五边形：由5条线段围成的图形。