培智实用数学第十三册《两位数减一位数》教案.docVIP

两位数减一位数（退位减法） 学科 数学 教材 实用数学第13册 班级 五年级 课时 第1课时 学生情况 ????前期，学生们已经学习了20以内的退位减法和百以内的不退位减法，根据学习情况，学生分为了A、B、C三组。其中，A组3人，较熟练地掌握了20以内的减法、百以内不退位减法的笔算和口算，且具有一定的观察交流、学具操作和迁移能力，能尝试解决简单数学问题。B组3人，能借助计算器较独立地进行计算，但需要在提示下进行学具操作或观察交流，且在笔算的书写过程中需要提示。C组是2位自闭症孩子和1位失语症孩子，除了1位自闭症孩子有口算能力之外，其他的孩子需要在一对一指导下才能进行简单模仿或复述。 分 组 教 学 目 标 A 组 1、掌握两位数减一位数退位减法的笔算方法，能正确进行退位减法的列竖式计算。 2、通过学具操作、比较讨论和书写练习，经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从中理解算理，形成算法。 3、在解决简单问题的过程中，感受计算与实际生活的联系，提高数学应用意识。 B 组 1、了解两位数减一位数退位减法的笔算方法，能使用计算器辅助计算。 2、通过学具操作、观察交流和书写练习，初步理解两位数减一位数退位减法的算理。 3、初步体会计算与实际生活的联系，提高数学学习的兴趣。 C组 1、在提示下能较准确地认读算式，个别尝试口算或在一对一帮助下使用计算器计算。 2、通过伙伴辅助和引导观察，提高数学课堂的参与度。 教学重点 掌握两位数减一位数退位减法的笔算方法，能正确列竖式计算。 教学难点 理解退位减法的算理：十位上“退1”在个位上“作10”，个位上先加后减。 资源准备 算式卡片、课件、投影仪、数位表纸和彩笔若干、磁贴小棒和两色塑料小棒若干、练习本 教???师???活???动 学?生?活?动 资源及作用说明 ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? 一、（2分钟预备铃）抽卡片口算： 20以内退位减法； 两位数减一位数（不退位） （适当引导说出口算过程，并明确是“退位”还是“不退位”减法） ? 二、创设情境、操作探究： 1、（PPT）春天了，老师想在教室里再种些植物，从屏幕上你看到哪些数学信息？（班费50元，花苗8元）那“还剩多少班费”呢？怎样列式？为什么？ （1）口算50-8=42，【个别列竖式】验证，明确竖式要点【板贴竖式法则】 （2）买了花苗还需要买什么？根据信息和问题还能再列式吗？ “42-8=？”这是道怎样的算式？（两位数减几位数？退位还是不退位？为什么？）今天我们就来学习【揭题】 2、42-8怎么算？现每组桌上有小棒、数位表、彩笔，请从中挑选材料先试着摆一摆小棒或在数位中写一写。（师巡回指导） （1）各摆小棒（同时个别投影展示）。 引出操作的方法【摆、拆、拿】。 （2）个别列竖式。 3、讨论交流，理清思路： （1）【板贴小棒】引导叙述：先摆4捆和2根表示42，要从零散的2根中拿走8根“不够”，所以要拆开1捆成10根，这10根与零散的2根【合】起来就有12根，最后从12里拿走8根剩4根。4捆拆走1捆还剩3捆，所以最后34。 （2）【板贴竖式】个别说列竖式过程，明确列竖式方法和之前所学的一样。 4、以上两种方法都可以算出42-8=34，但列竖式更方便。那列竖式的方法和之前学的一样吗？计算时还要注意什么呢？（PPT动画，抽象出竖式） 明理归纳：列竖式时，首先相同数位对齐，从个位算起。“42-8”个位上的2个一减8个一“不够”，要从十位上拆开“1个十”，移到个位变成“10个一”（竖式十位上闪烁退位点和-1、个位上+10的变化），这就是“个位不够减，要从十位退1作10”。现在个位上“2个一”与“10个一”合起来是12（小棒闪烁），再用12减8得4（小棒闪烁）；十位上由于4-1=3，还剩3个十，所以最后是34。 5、集体说一说计算过程，核对板书竖式。强调列竖式要点。 和50-8比较：算法相同，但十位上退1，个位上加10后，前者个位上是“10减几”，后者则是“十几减几” ? 三、巩固练习 1、试一试（练习本上书写） ???????7 9 ????7 2 ? ?????- ??7???- ??7???? ???????□□ ???□□ （投影、APP核对）巩固计算要点，强调个位上的计算过程。 比较：都是七十几减7，为何最后的差一个是七十几，一个却是六十几？ 2、（PPT）给花浇水——补完整竖式 ?????8 3 ?????6 8 ???- ??8????- ??9