培智生活数学《认识人民币：5角与1角的关系》教案.docVIP

5角与1角的关系 教学目标： 1、学生知道5个1角是5角。 2、学生学会从会用1元1角到会用1元5角 3、激发学生学习数学的兴趣， 让学生体会人民币在生活中的实际应用。 根据学生个体间的差异，我将本班学生分为A、B、C三组 A：通过本堂教学，知道5个1角是5角 B：通过本堂教学，能在教师帮助下换算5个1角是5角 C：通过本堂教学，能理解5角与1角的关系，并独立换算 我班共有学生8名，其中轻度智残2名，中度智残3名，重度智残3名，他们通常也伴有其他障碍，如：多动、语言障碍和肢体不协调等；他们抽象概括能力差，知识迁移比较困难，数的概念也特别差。本节课是在学生认识十元以下人民币的基础上进行的，把学生的生活和社区的实际联系起来，并结合大量的操作活动，使学生学会从学生学会从会用1元1角到会用1元5角 教学重点：知道5个1角是5角 教具准备：人民币（1元纸币五张，1角硬币九个，两个5角硬币） 教学过程： 一、 复习 （1） 复习5角的两种样式。（出示PPT课件） （2） 出示课件，让学生根据课件说出几元几角（并请学生到黑板上板书1.50、1.60、2.80要求学生用1元和1角展示） 二、 导入 师：我们刚刚复习了人民币的基础知识，大家还记得人民币是做什么用的吗？（买东西）今天也有两位小朋友去买东西，可是他们遇到了麻烦，我们看一看有什么可以帮助他们的。 师：（熊二带了1.70元去超市买东西）。熊大：“熊二！你带这么多零钱去买东西会不方便！” 熊二“那要怎么办呢？” 师：怎样能够更方便一些呢？刘老师知道一个方法，今天来教教你们。等你们学会了，我们看看怎样帮助熊二好不好！ 师：在帮助熊二之前，我们要学习一个关系！它们是什么呢？ 师：（出示课件小房子）5个1角进入小房子，变出来一个5角。它们是什么关系呢？（引出可以5角与1角的关系） 三、新授 （1）师：1角1角的数，5个1角是五角。 师：同学们，找一找5个1角与谁是相等的。（请学生上台） （2）师：我来拿一拿，（出示价值5角橡皮）学生拿出5角，引导学生拿出5角硬币。 师：（出示7角，1个5角两个1角）同学们数一数拿一拿。 同学们是怎样数出这是7角的呢？ （3）师：我们都来数一数，（出示6角、7角、8角带学生数一数）结论（先数5角，再数1角） 师：数一数拿一拿，（6角、8角） 四、练习 （1）师：同学们表现的都很棒！我们都学会了用5角拿出1元以下人民币。今天老师想再考一考你们。（出示课件）让学生根据课件说出几元几角（并请学生到黑板上板书1.50、1.60、2.80要求学生用1元、5角和1角展示） （2）师：同学们看一看 黑板上，我们同样拿出1.50、1.60、2.80元，但那一个看来更简便呢！（引导学生观察今天学习过的，用5角和1角拿出的）既然这样的方法比较简便，那我们应该怎样帮助熊二呢？（帮助熊二用1角、5角和1元拿出1.70元） （3）师：我们帮助了熊二去买东西，同学们还记不记得上次刘老师带你们去的新都超市，我们学习了什么？（认识称重标签）同学们还记得如何根据标签拿人民币吗？（出示4.70元标签）同学们根据今天学习内容，拿一拿4.70元 五、 小结 （1）同学们说一说这节课你们收获了什么？ 5个1角是5角 要先数5角再数1角 （2）思考：5个1角是5角，那么十个1角是几个5角 六、 作业 ? 第一小组：知道5个1角是5角 ? 第二小组：能在教师帮助下换算5个1角是5角 ? 第三小组：能理解5角与1角的关系，并独立换算