留心观察生活提高习作水平.docx

留心观察生活 提高习作水平 留心观察捕捉素材写作步骤 当前一些学生不会写作文， 拿起笔来无从下手，不知道该写 什么，就是写了也是内容空泛笼统，不具体生动。这显然就是学 生观察能力差，写作训练太少的原因。如何让学生作文具体生动 呢？ 一、 留心观察生活，用心体会想象，捕捉写作素材 学生作文要想有话可说，有话要说，就要留心观察身边的人 和事，用眼睛去观察，用心去体会。只有细心的观察，冷静的思 考，合理的想象，才能让作文内容充实而生动。由于小学生以形 象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。 教师要善 于引导学生留意周围发生的事情，让学生记录生活中的点点滴 滴。 二、 创设作文教学情境，培养学生观察的兴趣 在现实生活中，学生很难捕捉某一事情的前因后果。因此， 教师有时还要创设一些情境，渲染气氛，构建一定的语言环境， 让学生有话要说，引导学生先按照一定的顺序说话， 注意先说什 么，再说什么，最后说什么。在写作文时候，也按照这样的顺序 来写，帮助学生捕捉写作素材，充分激发学生的写作热情。让学 生在兴趣盎然的情景中写作，才能文思如泉，笔走如飞，写出的 作文构思巧妙，选材新颖，视角独特，立意深刻，语言清新，情 感充沛丰厚，字里行间溢满了作者内心的情感。字字真言，句句 真情。正是作者对人与生活的呼唤，也是对回归自然、敬畏自然 的思考。学生有了写作的积极性，何愁作文写不好？这样，我们 的作文教学就有了黎明的曙光。 三、引导学生在游戏中获得作文素材 学生对一些新奇的事物会特别关注， 留心观察。 比如在游戏 活动中，教师如何带领学生做游戏， 要注意哪些步骤， 游戏规则， 对于游戏的过程怎么描述等等。 教师要做适当指导， 引导学生怎 么去写。 布置学生“画”作文 记得今年在指导学生写《游世纪公园》这篇作文时，利用周 末时间， 让学生自己在家长陪同下去世纪公园游玩， 我给学生布 置了观察作业：在游世纪公园过程中，选四种你喜欢的植物，请 仔细观察它们的颜色、形状，并把它们画下了，星期一上学时， 带来学校，在班级里展览。学生有了明确的要求，学生在活动中 观察的可仔细了，有的用手摸一摸、有的用鼻子闻一闻，还有的 还拿笔记一记，描述一番。星期一到校后，学生捧着一幅幅作品 送给我看，我很惊喜，学生在体验生活，感受生活，把生活中看 到的植物画了下来。 组织学生“说”作文 我充分利用这次“画”植物的机会， 在第一节作文课上， 我 组织学生把自己看到的植物， 按照一定的顺序介绍给大家， 让其 他同学也了解一下。学生们跃跃欲试，孩子们能把自己看到的植 物描述得有声有色，语言清新活泼，思路清晰，学生对一些细节 之处，描述生动逼真，有些地方还适当加以想象，构思奇妙且不 脱离生活的真实，扎根于生活的联想，拓宽了思维，充满童年真 童趣。对部分景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生， 情景交融，呈现在学生们面前的恰似一幅生动传情的写生画。 可 见，学生们在这次活动中是仔细观察的。学生不仅学会了观察， 而且语言表达能力也得到了锻炼，为习作打下了结实的基础。 指导学生“写”作文 在第二节作文课上，要求学生们根据上节课描述的植物来写 作文，学生按照要求都伏在桌子上写了起来。我在巡视着学生， 我看到有的学生写到： 牵牛花盛开了，鲜艳的花朵从远处看像一个个小喇叭。 碧绿 的长裙，楚楚动人，在微风吹拂下飘逸着，花朵就像一个个美丽 的少女在翩翩起舞。这景色着实迷人，即使再高超的画家，也难 以描绘出这景象。在草地的另一边，有一条小溪。走近小溪，流 水潺潺，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。伴着声声鸟语， 走着走着，突然感到一阵清凉……阵阵袭来的芬芳让你不由得驻 足细细品味 看到学生写得这么精彩，我由衷的从心底高兴。精彩的片段 让人读了是一种享受，真让人回味无穷。可见，这次观察效果不 错，学生收获不小，给学生带来了乐趣。学生画得好，说得好， 写得更好。 四、 教师在教学中要引导学生在活动中学会观察 我以《校园一角》为题，要求学生写一篇作文。我带着学生 们到校园去选景，从哪个角度区写。学校的每一个角落都留下了 孩子们的足迹，学校的每一处景物都深深地定格在他们的脑海 里。照片出来了，学生的作文也就有了素材。经过一段时间的实 践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作的兴趣，让他们有 话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。 五、 作文教学中，培养学生的丰富的联想能力 小学生最富有想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联 想与观察有机的结合起来， 学生感知到的事物才有神， 教师平时 在讲读课文时，要多用多媒体课件，引导学生欣赏优美的句子， 展开想象。利用多媒体，配乐朗读范文。这样，学生便情景交融， 情现景中，景随景现。想象的翅膀就会舒展开，这样写出来的文 章才可能不落于俗套