盐类的水解教学设计.docxVIP

第三章物质在水溶液中得行为第二节弱电解质得电离盐类得水解第2课时盐类得水解 教材分析 本节课位于新课程鲁科版高中化学选修4《化学反应原理》第三章《物质在水溶液 中得行为》得第二节《弱电解质得电离盐类得水解》得第二大部分。 (一)本节课在教材中得地位与作用 1＞从教材编排上瞧一承前启后 承前：在本节课内容之前，学生已经学习了化学平衡得移动原理以及弱电解质得电 离平衡与水得电离平衡两个平衡体系，也初步从微观角度认识了洛液呈现酸碱性得本 质。在此基础上再来探究盐类得水解规律，既能促进学生认知层次上得阶梯式发展，乂能 使学生对平衡原理与弱电解质概念进行具体而明确得应用。 启后:盐类水解得知识与本章第三节《沉淀洛解平衡》将要学习得难溶电解质得沉 淀洛解平衡紧密相连，其相关知识还可以进一步指导高三有关物质性质得检测及应用等 知识得学习。 2、从知识结构上讲一完善体系 盐类水解平衡就是继化学平衡、弱电解质得电离平衡之后得乂一平衡体系，它们与 将要学习得难溶电解质得沉淀溶解平衡共同构成了中学化学完整得平衡体系。通过学习 盐类得水解，有利于学生构建一个完整得电解质溶液得平衡体系。 教学目标 1＞知识与技能 您知道为什么碳酸钠水溶液显碱性吗？希望在本节课上您学会分析并通过实验验证 及理论推理获得盐类水解得原理。 您会判断盐洛液得酸碱性吗？希望在本节课上您能通过所获取得理论知识准确快速 地判断哪些物质水解呈酸性，哪些物质水解呈碱性。 您会用化学方程式及离子方程式来表示盐类得水解吗？希望在本节课上您能学会水 解方程式得书写。 2、过程与方法 您掌握小组合作探究得技巧吗？希望在小组合作实验与讨论得过程中，您能学会如 何进行有效得小组合作与探究。 您会通过具体得实验结果及合理得理论分析归纳出有效得定义及规律吗？我想，在 本节课上，您绝对可以掌握，同时，自己得文字归纳能力也会得到一定锻炼。 在化学理论得学习上，您能总结出一些行之有效得方法吗？本节课会教给您一些。 3＞情感态度与价值观 您能感觉到探究学习得奇妙吗？您能发现实验得神奇吗？在这节课上，您能感受到 化学学科得真谛-从生活中来，到生活中去，并注定在快乐中学习，在快乐中成长。 重点难点 1、 重点:盐头水解得实质及规律。 难点:探究并解释盐溶液酸碱性得成因。 学情分析 1、知能有积累：高二学生已具备较为成熟得独立思考问题得能力，而且思维活跃。通过 前一阶段学习，学生已经掌握了离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液pH等知 识，且具备了分析溶液中粒子微观行为得能力，具备了学习本节内容得知识前提。因此, 通过本课教学，让学生掌握盐类水解得相关知识就是完全能够实现得。 心理有畏惧：山于学生连续学了两章全新得化学理论知识，这些知识没有元素化合物 得知识形象，且难度也较大,学主心理上难免会产生一定得疲倦感与畏惧感。 3、 综合有难度:盐类水解就是前儿部分知识得综合利用，在学习上也会增加难度。因此 要让学生完全明确盐溶液呈现不同酸碱性得本质原因，以及建立盐类得水解平衡，对学 生来说并不容易。 因此，在课堂上，教师应充分调动学生学习得积极性,让学生身心愉悦地去学习。 教具准备 1、导学案 2、多媒体课件 3、实验药品及仪器 教学过程 本课时教学主要分为以下三大环节七小环节 第一环节:生活情境引课(3min) 第二环节:探究活动求知(38min) 实验探究(15min) 理论研究(8min) 归纳小结(5min) 训练总结(omin) 当堂检测(5min) 第三环节:拓展升华应用(4min) 方法引导(2min) 联系生活(2min) 各环节分别如下： 第一环节:生活情境引课 选用前境创设得方式，以问题得形式引课。从被蜜蜂蛮后可以涂抹肥皂水以缓解痛 苦这种再也平常不过得生活经验出发，引出盐溶液就是可以具有一定酸碱性得，让学生 感觉到原来生活中就充满着本节课得学习内容。生活激疑，引起学生得学习兴趣,为后续 教学做好学生心理上得准备工作！ 设计意图 先让学生观瞧图片(蜜蜂釆蜜一蜜蜂盘人(分泌物为酸性)-如何处理？)激发起学 生得学习热情。 通过学生根据已有生活经验得回答，引入本节得教学课题-盐类水解规律得探究， 这会让学生产生一种强烈得求知欲，使其处于一种极其亢奋得状态，引起学生得学习兴 趣。 第二环节：探究活动求知 1＞实验探究 确定得呈现特定现象得实验(选用教材实验) 首先,结合教材上得［活动?探究］内容，设计学生分组实验，让学生测相同条件下0、 lmol/L得儿组盐溶液(NaCl. Xa:C03、CHsCOONa及NH；C1)得酸碱性，让学生亲自瞧到并不 就是所有得盐溶液都呈中性。这就是一类确定得呈现特定现象得实验。 设计意图 通过这组实验，学生感知了事物得表象，也在小组实验过程中学会了如何合作学习， 完成