目标引领模块整合任务驱动.docx

目标引领 模块整合 任务驱动 2008年 12 月，国家教育部在《关于中等职业学校德育课课 程设置与教学安排的意见》 和《关于印发中等职业学校德育课课 程设置教学大纲的通知》 中，把职业生涯规划、 职业道德与法律、 经济政治与社会、 哲学与人生等课程作为必修课列入了中职学校 德育课程体系，并于 2009 年秋季入学的中等职业学校一年级新 生全面开始实施。《意见》《通知》同时明确指出，中等职业学 校德育课是学校德育工作的主渠道， 是学校实施素质教育的重要 内容。这充分说明了职业生涯规划等课程在实现中等职业教育培 养目标过程中的重要性和必要性。 基于德育课教学的新大纲要求， 笔者尝试转变传统的德育课 教学方式， 经过六个学年的改革与实践， 提出以学生完成“职业 生涯规划”的课业设计为载体，通过“目标引领”“模块整 合”“任务驱动”的方式， 倡导学生通过“课业”设计的实践活 动，在自主、合作、探究的过程中，加深对理论知识的理解，并 实现对理论知识的实践运用目标， 从而实现德育课的学科性或理 论性与活动的体验性或实践性的有机统一， 切实提高德育课的教 学针对性和实效性。 一、目标引领，任务驱动，内化学生思想意识 中职阶段是一个人从青春期向成年期转变过渡的重要时期， 也是人的自我意识发展、完善的重要时期。正确地认识自我、评 价自我、悦纳自我，有效地控制自我、科学地发展、完善自我， 有助于一个