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三顾茅庐 一、教材分析: 《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第 三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙 了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大 业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三 顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教 礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的 态度。 二、教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺 序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字 组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关 系；学习用“来到？?只见？??”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 三、教学重难点: 1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的 关系；学习用“来到？?只见？??”的句式写一处景物。 2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 四、教学时间：二课时 五、教学过程: 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、 “庐”两字，与在课题旁边。 二、初读课文 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？ “三顾茅庐”在课 文中是什么意思? 2、自渎课文。 借助拼音读准生字新词; 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的 人？ 3、检查自渎情况。 检查字音掌握情况 生字卡片; 诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论 重点字音: 疏潺晌辰诸尊吩塞策 理解有关词语的意思; 指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边 读边评议。 感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的 人？ 板书: 刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略 刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略 三、作业: 1、描红 2、抄写生字新词 3、给下列生字选择正确的读音吩（feng fen） 辅（fu fu） 晌(xia ng sha ng ) 辰(che ng che n ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu ) 第二课时 一、复习检杳 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片 二、细读课文 1、细读第一自然段。 自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还 要去拜访诸葛亮? 填空: 刘备()前往隆中()诸葛亮，()地() 他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、 邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 指导朗读，体会。 2、学习第2――4自然段, 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅 庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一 段佳话。下面，我们来学习第 2―― 4自然段。 小组学习。读课文，思考: 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关 动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读 一读，想一想。 讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重? 要点: 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论, 刘备、诸葛亮的鱼水情 刘备、诸葛亮的鱼水情 指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚; 第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻 走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词 语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 重点句理解。 3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略? ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了 青天。 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 ②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样 啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 三、作业 1、近义词 2、组词 3、抄写比喻句。 六、板书设计: 三顾茅庐 两次拜访没见到 第三次拜访的经过 上路前 见面前 见面后