《提高数学学困生的学习兴趣的个案研究》中期小结.pdfVIP

《提高数学学困生的学习兴趣的个案研究》 课题研究中期小结 于 2018 年 9 月申报小课题“提高数学学困生的学习兴趣的个案研究”， 2018 年 11 月 25 日举行了开题论证。一个学期过去了，我们小课题组成员积极探索，有效地做好了预期工作， 课题研究进展顺利。下面就我们小课题组在这一学期所做的工作做一小结。 一、小课题组内部建设 我们小课题组自成立以来，分工明确，积极充电，提高能力。 二、课题研究的目的、意义和主要内容： （一）、课题研究的目的 实验教师通过对本班或本学科学困生建立个人发展档案，进行跟踪调查，掌握每位学困 生存在的各种不良学习习惯，分析不良学习习惯的成因，探寻相应地纠正策略，有计划地、 循序渐进地进行强化训练，家校联手形成合力使学困生养成良好学习习惯，最终提高学困生 的学习成绩。 （二）、课题研究的意义 本课题通过行动研究和个案研究，教师培养学困生良好学习习惯的有效策略，希望通过 本课题研究的开展为本校乃至本地区的学困生转化工作及大面积提高教学质量起到一个积 极的引领和促进作用。 （三）、课题研究的主要内容： 培养学困生良好学习习惯的有效策略和方法。 主要问题：调查、分析当前初中数学学困生的不良学习习惯及其成因；班额过大对学 困生学习习惯的影响；研究培养学困生良好学习习惯的策略与方法。 重要观点：学困生的各种不良学习习惯应从低年级抓起，把不良学习习惯消灭在萌芽阶 段。学困生的良好学习习惯需要逐一培养。对已形成不良学习习惯的学困生，要抓住三个转 化，即错误认识向正确认识转化，正确认识向正确行为转化，正确行为向良好习惯转化，实 现转化的关键是训练。训练学困生的良好学习习惯需要教师、学生、家长三方齐努力，思想 上达成共识，训练过程中循序渐进、持之以恒。 三、研究方法 调查研究法：通过运用观察、访谈、问卷、测验等各种科学的手段和方法，调查大班额 情况下学困生的不良学习习惯，从而发现问题、寻求转化对策。 个案研究法：教师通过对一个或多个学习困难学生进行观察、调查、追踪等研究，搜集 与之有关的信息、资料，认真分析学困生特点、不良学习习惯以及其形成的原因，从而采取 相应而有效的转化措施。 四、研究过程 （一）理论学习 围绕小课题的研究，各成员收集有关资料，不断更新、学习教育理论和有关的文献资料， 开展网络技术的培训，提高综合素质。制定研究计划，形成实施方案；通过调查问卷，对“易 错题”的内涵及特征作出界定，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。 （二）初中数学学困学生的转化策略 1、搞好中小学衔接 （1 ）知识上的衔接 数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是 旧知识的发展。因而，新生入学，结合新课内容，加强旧知识的复习是防止和转变学困生先 决条件。特别要重视“第三章—代数初步知识”的教学。 （2 ）学法上的衔接 在小学里，一部分是“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分平时除 了听课，做作业外，不注重挖掘课本功能，更多学生做题只求结果，忽视数学的严谨性和规 范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的，坚持严格的 常规训练，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变学困生的必要措施。 2 、激发学习兴趣，启动发展思维 学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教育的成就，很大程度取决于学生对数学的 兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的 有效措施，是防止和转变数学学困生的重要保障 。 （1 ）设疑立障，引起悬念 心理学研究表明，人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。为此，在教 学中，巧妙地设置情境，引起悬念，能激发学生兴趣，启动学生思维。如几何引言课教学， 刚上课提问：怎样画国旗上的五角星？体育上怎样测跳远成绩？……这时学生由于知识欠缺， 不能正确回答，教师因势利导：要解决这些问题并不难，不过需要学习一门新课—几何。这 无疑激发了学生学习几何的积极性。 （2 ）呈现差异，引起冲突 通过呈现给学生与已有的知识经验有差别，或相冲突、相矛盾的情境，揭露原有认识的 片面性和不完整性，可激发学习兴