《拥你入睡》教学设计完美版.docx

拥你入睡》教学设计 教材分析： 这篇散文写的是父爱之情，父亲目睹儿子一天天长大，自然充满无限欢喜，但正是展翅 高飞的小鸟一样，成长中的儿子会渐渐脱离父母的怀抱，开始其独立的人生，父母在欣慰之 余，不免也有淡淡的忧伤。文章情感的切入角度和叙述方式都十分独特，而行文由于平时朴 素中，流溢着深情。 课文题目亲切；第一人称娓娓道来，使整个文章成为一场动人的爱的倾诉；语言自然平 易，其中不乏精妙的语言，优美传情，细腻！是一篇情真意切的美文 预习作业： 1、结合老师给分发的材料，了解作者的散文写作风格。 2、和父母同看这篇文章，请父母说说他们的感受！ 3、说说你读了这篇文章以及听了父母的感受后你的心情或体会。 4、有感情的朗读课文，查字典扫清生字词障碍。 5、看看文中那个语句最能表现本文的主旨？ 6、请选择一或两句你最喜欢或者最能打动你的语句，从修辞、句式或人称的角度赏析一下， 说出你的体会！ 授课流程： 一、导入：配乐（班德瑞《初雪》 ），深情讲诵： 同学们，在羚羊木雕这一课，我们看到了一个深沉含蓄性格沉稳的父亲，也看到了一个脾气 暴躁，固执厉害的妈妈。很多男同学觉得还是妈妈慈祥，女同学则是觉得爸爸和自己很亲密， 其实，“母爱是小溪，温柔中携带着絮语；父爱是大海，平静下涌动着激情。 ”（大屏幕）无论 是严父慈母还是严母慈父，我们的父母都是对我们非常的用心十分的关爱着我们。在这无微 不至的关爱中我们慢慢成长起来。那么，当父亲目睹着儿子一天天长大，自然会充满无限欣 喜，但也不免会有淡淡的忧伤。为什么会有那淡淡的忧伤呢？然我们一同走进肖复兴的《拥 你入睡》这篇散文，一同走进一位父亲的心灵世界。 二、检查预习，扫清障碍 1、给加点字注音： （学生看屏幕读，适时引导学生注意字的写法和意思） 搓背 亲昵 懵 懵懂 懂 拽 静谧 袅袅 回溯 2、根据拼音写汉字（这些字都是一写错的，叫学生到黑板上书写，纠正笔画和字形， 调动学生积极参与） 顾j i 受ch mg 若惊 天方夜 t岔 安xi ang ti an静 天I ci r d动 三、 知人论世，解读关键。 肖复兴，北京人。 1947年生。 1966年高中毕业于北京汇文中学； 1968年到北大荒插队； 1982 年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。现任《人民文学》 杂志社副主编。已出版 50 余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖 复兴自选集》 3 卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。 肖复兴曾经说： “人其实是很脆弱的，伤怀往事，尤其是蹉跎的青春往事，心里的感受无可言 说。我知道，无论过去是对是错，是可以伤感，还是可以悔恨，都是不可追回的了。人可以 回过头往后看，但路却总是要往前走。过去的路是一张弓，只能弹射得我们向前飞奔，这就 是我们无法逃避又不可选择的命运。 ” 肖复兴是北京人， 在他不到 8 岁那年（弟弟才 3 岁多一点儿） ，生母就去世了。 爸爸办完丧事， 自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了陌生的母女俩，那位阿姨就是肖复兴的 继母。开始肖复兴不能接受这种打击。毕竟他母亲才去世，以为这继母就如诗句中一样“后 母的心，黄连的根。 ”非常的毒辣。可他经过一段时间后发现并不是这样的。他受了伤，继母 背着他去求医，三年自然灾害的时候，为了省出家里一口人吃饭，她把自己年仅 18 岁的亲生 闺女嫁到了内蒙。送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子。这位儿子打心眼儿里 爱上了继母，爱继母的那心，甚至超过了爱生母的心。父亲病故后，她先是帮人家看孩子， 以后又在家里弹棉花， 攫（ju ◎线头挣钱养我和弟弟上学。 作者一直为一位宝， 希望成才以后能 够好好的孝敬这位可亲可敬的母亲，但树欲静而风不止，子欲养而亲不在，在肖复兴刚大学 毕业的时候继母就撒手人寰。 正是由于肖复兴的继母在辛劳、忍耐、包容和牺牲中把孩子们拉扯成人，使作者有了一个胜 似亲娘的母亲，让他更能体会到亲情的可贵。 写作是要有真情实感的，所以肖复兴曾经这样说过（写作追求，大屏幕） ：“散文则是第一人 称的文学。它首先是写给自己的喃喃自语。散文最适合写自己。抽身自己于观众席上指手画 脚或摄影录像，便等于抽掉了散文的灵魂。 ” TOC \o 1-5 \h \z “能够写出自己的也是读者朋友们心中平日所思所想的一闪念。 ” 四、 分析结构，理清文脉。 配乐范读，要求学生边听边思考以下问题： 1?理清文章的叙事线索（按行文的叙事写了几件事情） 。 2 ?理清作者思想感情的变化过程，找出最能概括作者主要思想感情的词语（过程） 。 学生默读之后回答问题 1 .段落划分： — 6;7—10;11 — 12;13 — 14;15 （不要求必须统一，只要言之有理即可） ?分析回答： 板书： 现实——回