《果园机器人》说课稿.docx

《果园机器人》说课稿 《果园机器人》教学设计 各位评委?你们好。今天我就人教版第六册笫24课《果园机器人》进行说 课。下面我准备从教材、教法学法、教学程序、板书设计三个方面来谈谈自己的初 步设想： 一、说教材 1、教材简析 这是一篇能体现电脑神奇的文章?所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务 于丰收的果园中?它们能把成熟的果子从树上摘下来?整齐地装箱?运到指定的地 方。有趣的是?这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”?自我充电?不停地工作。 文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍?是随果园生产 需要的变化一步步体现出来的。水果丰收?果农忙不过来?于是需要机器人帮忙， 果园很大?机器人不好拖着电线工作?用电池也不方便?于是乂想让果园机器人 “吃”园中掉在地上的水果?自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点介 绍有层次?另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力?学生读后会得到有益的 启示。 选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计?激发学生对机器人世界和 科技的兴趣?继续培养独立阅读的能力。 ［设计理念］ 本课的教学以人为本?教师是学生学习的伙伴?注重课内延伸?训练学生对信 息的搜集与整理。自主探究?合作交流?让学生学会学习，在读中质疑?读中感悟 ?读中积累?让学生学会读书，让学生读议结合?读写结合?给学生提供充足的表 达机会?让学生学会表达。 针对以上对教材的理解?结合本组教材阅读训练的重点“感受神奇的科技世 界”?根据新课程标准和学生的实际,我确定了本课的学习LI标及重难点 2、教学目标 ,1,借助拼音读通读懂课文。 2,有感情地朗读课文?体会电脑的神奇。， ,3,培养学生爱科学、学科学的情感。 重点：了解果园机器人的基本情况?引起对机器人的兴趣?培养独立阅读的能 力。难点:激发学生对机器人世界和科技的兴趣。 二、说教法学法 1（抓住课文主要内容?依据教材特点通过质疑、小组合作、自主探究理解课文 内容。教师根据学生的自学情况?抓住“有趣”?通过朗读、小组交流?加深学生 对“果园机器人”的有趣设计的理解感受?激发学生对机器人世界和科技的兴趣? 培养独立阅读的能力。 2、、情景创设法。在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多 媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学过程中充分考虑到教学手段的使 用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体展示美丽的 情景，让学生融情于景，还可以节约时间，增大课堂容量。三、说教学流程 一、导入新课?阅读猜想 1?同学们，今天老师给你们带来了一位客人，你们猜会是谁呢，（课件出示机器 人）喜欢机器人吗，（板书:机器人）大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 2.（板书:果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会 干哪些活。 ［设计意图］ 充分发挥多媒体教学的辅助功能?为学生创造一个丰富、轻松的学习环境?使 学生处于亲切和谐的氛围中?这是现代教育创新理念指导语文教学实验的具体 学生对这些名词并不陌生?但对果园机器人这一新鲜体现。电脑、机器人…… 事物并不了解?课题的出示让学生猜测想象必然能激发学生的探究欲望。 二、初读课文?整体感知 1、 学生读阅读提示?并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上?我提出具 体的阅读要求： ,1,画出生字新词借助拼音?读准课文。 ,2,读一读?想一想?课文写的机器人是怎么样的， ,3,想一想有那些读不明白?在空白处画问题泡泡”。 2、 学生选择自己喜欢的方式自山朗读课文?教师巡视?相机点拨。［设计意 图］ 让学生参照阅读提示独立进行阅读、思考?并抓住一两个学生感兴趣的问题泡 泡?进行自主探究?亲自LI睹果园机器人的有趣设计?激发学生对果园机器人世界 和科技的兴趣。 三、检查反馈。讨论交流 1、 指名分节朗读课文?其他学生注意听?及时纠正错误。 2、 评一评?谁读得最好，好在哪儿， 3、 交流自渎收获:通过读书?你明白了什么，还有哪些地方读不懂,，生自山 汇报?我引导学生评价所提出的问题泡泡。重点讨论课文写的机器人是怎样 的?相机解决学生提出的问题。， ［设计意图］ 用自己喜欢的方式?读出其中的趣味。积极鼓励学生参与读书评价?从而让学生更 好地出入文本之中?凭借对语言文字的感悟与品位?领悟其中的趣味。六、感情 朗读。拓展延伸 、通过各种形式?有感情地朗读课文的笫旷5自然段?展现果园机器人的神奇 1 有趣。 2、交流自己收集到的有关机器人的资料?说说机器人还能干什么。3、课后 自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄?养成积累的习惯。笫二个作业引导学生 广泛地搜集资料?这既是对课文内容的拓展、补充?同时也是对孩子们收集资料、 处理信息能力的一个训练。 板书设计： 果园机器人 语文是生活的浓缩，板书是课文的浓缩，以上板