《月迹》教学设计.docx

精选公文范文 《月迹》教学设计 （一） 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《月迹》教学设计之一 宁夏路第二小学 教学目标： 1、 使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。 2、 联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对 家乡深沉的爱， 理解 “月亮属于每个人 ”的深刻含义。 3、 掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱， 发展学生的想像力。 4、 练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。 教学重点： 读懂课文内容，理解”月亮属于我们 1 精选公文范文 精选公文范文 每个人”的含义。 教学难点： 体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。 第一课时 一、 设置情境，弓I入新课。 师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了， 你知道是什么节吗？你知道人 们过中秋节都要干什么吗 ？你能背出有月亮有关的诗歌吗 ？。 自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其 是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。 板书课题：月迹齐读课题 “迹”什么意思？ 下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上， 一起去寻找月亮， 欣赏月光下的美景吧 ！ 二、 初读课文，了解大意。 1）出示要求：1认真读，掌握生字的读音。 2、划出自己有疑问的地方。 2 精选公文范文 精选公文范文 2）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。 三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮 ？ 1） 请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。 2） 全班交流。随机理解 中堂”等词 语。 3） 哪段是写在中堂里寻到月亮的 ？四、品读课文，体会寓景之情。学习第二段 1自由读第二段。戈U出描写月亮的句 子。 上爬，出示： “??果然有了月亮，?? 上爬， 出示： “??果然有了月亮， ?? 穿衣镜上的圆便满盈了。 ?? 月亮还在竹帘 ?? 一个失望。 “ 理解：款款满盈 2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？ 2作者看到月亮升起的情景， 你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过 3孩子们看到这个景象后， 是什么心 精选公文范文 精选公文范文 情 ？你从哪里感受到的？学生谈各自的体会。 4再来读读这一段落，把孩子们当时 的心情读出来。 指名朗读，教师指点。 师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院 子里的事？找一找。 、学习第二部分 1、 默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么 ？议论了什么？孩子们 又在哪里寻到了月亮 ？ 2、 交流：在院子里孩子们看到了什 么 ？院子里的景色怎样 ？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。 交流：月光下的孩子们的心里想些什么 ？ 3、 孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什 么 ？ 理解：面面相觑袅袅 你读了奶奶的话，你在想什么 ？ 4 精选公文范文 精选公文范文 4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。 师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾， 还有------ 寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗 ？ 、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢 ？ 、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于 每个人的吗？ 小组讨论 全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。 五、总结全文。 当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们 在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢 ？ 学生想像 同学们，明月寄相思，作者回忆童 5 精选公文范文 精选公文范文 年的一个中秋夜，是为了什么呢 ？ 学生思考回答。 师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想 要月亮。 六、课后拓展作业 1搜集描写月亮和月光的，诗歌，词，故事，做一期手抄报。 2找出描写月亮和月光的句段， 读一读，背一背。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 精选公文范文