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谈以就业为导向的高职会计技能教学 2014 年 6 月，国务院印发 《关于加快发展现代职业教育的 决定》（ 以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教 育。《决定》 中第一部分是基本原则， 提到服务需求、 就业导向。 服务经济社会发展和人的全面发展， 推动专业设置与产业需求对 接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业 证书与职业资格证书对接。 重点提高青年就业能力。 第三部分是 激发职业教育办学活力， 提到了健全企业参与制度和加强行业指 导、评价和服务。 研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政 策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育， 发挥企业重要办学主体作用。 加强行业指导能力建设， 分类制定 行业指导政策。通过授权委托、购买服务等方式，把适宜行业组 织承担的职责交给行业组织， 给予政策支持并强化服务监管。 行 业组织要履行好发布行业人才需求、 推进校企合作、 参与指导教 育教学、 开展质量评价等职责， 建立行业人力资源需求预测和就 业状况定期发布制度。 第四部分提高人才培养质量中提到推进人 才培养模式创新和建立健全课程衔接体系。 坚持校企合作、 工学 结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目 教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训 在教学中的比重， 创新顶岗实习形式， 强化以育人为目标的实习 实训考核评价。 积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制 度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持 政策，推进校企一体化育人。开展职业技能竞赛。为适应经济发 展、产业升级和技术进步需要， 建立专业教学标准和职业标准联 动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接， 推进中等和高等职业教育培养目标、 专业设置、 教学过程等方面 的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体 系。 [1] 一、会计技能教学的意义 会计技能教学就是将会计理论知识运用到实践中去， 以提高 学生动手操作能力的教学活动。 会计技能教学是会计教学的重要 组成部分。对于高职院校而言，技能教学显得更为重要，因为高 职院校教育人才的培养任务和目标就是“以培养高等技术应用 型专门人才为基本任务， 以适应社会需要为基本目标”。 高职会 计专业的学生在毕业后，往往会成为一线岗位的会计操作人员， 这就要求高职会计专业的学生要有很强的动手能力。 因此，高职 学校在教学时应把技能教学作为重点教学任务去落实。 在《关于 加快发展现代职业教育的决定》 的大背景下， 高职教育培养的学 生必须以让学生能适应社会、综合能力强、实践能力强、专业技 术过硬为目的，要想实现培养应用型人才，必须注重技能教学， 技能教学对高职院校培养应用型人才具有极其重要的作用。 对于 受教育的学生而言， 技能教学也显得非常重要。 俗话说得好“实 践是检验真理的唯一标准”。 会计是一门很神秘的课程， 一开始 入门有点难，很多抽象的概念难以理解，入了门之后，理论考试 没问题，会计从业资格证、 初级甚至中级职称考试也能顺利通过， 但坐到会计的岗位上， 面对纷至沓来的原始凭证无从下手， 好像 会计啥也没学过。多数学生五年级实习归来，都会对老师抱怨， 学校里学的都没用， 外面做的都是学校里没讲过的。 听到这种抱 怨，作为会计老师应该好好反省， 学生讲的是事实吗？可能多数 就是事实。会计从业资格证的考试现在是上机考，都是客观题， 只要做对题目就可以， 但很多时候说起来容易， 做起来就不容易 了。举个简单的例子，开支票是出纳工作的一部分，如何填写支 票在法规教材里有介绍， 学生一般也能说个大概， 但要正确填写 一张现金支票，在全班做个测试，可能凤毛麟角甚至全军覆没， 因为写错是不能涂改的。 也会听说学生去实习单位连着开错多张 支票，被老板炒鱿鱼。 造成这种情况的原因就是平时缺少这种训 练，如果经常练习，就能从容应对。再举个例子，记账规则中有 文字、数字占行距的二分之一，理论考试这也是考点，但在登账 时很多人就不按要求来做，写满格。 [2] 二、会计技能教学的现状 凡是有会计专业的学校都知道要重视会计技能教学， 调子都 唱得蛮高，但真正能落到实处去实施的估计是打着灯笼也难找。 因为有以下一些问题制约着会计技能教学的有效开展。 一、缺乏 统一的会计技能标准。像有些专业如电子电工，他们有初级工、 中级工的考核。 而我们会计则没有， 虽然有会计从业资格的入门 考试，但这个证书的取得对技能的要求是很很少的， 所以这张证 书没有真正起到从业的要求。 既然没有标准， 各个学校在教学时 也就可多可少，反正也没有办法来检测。二、缺少紧跟时代步伐 的技能教材。 市面上实训教材看起来也不少， 但真正能仿真的为 数很少。 很多人都认为学校搞几个