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课堂教学注重实效 课堂教学是学生获得知识的摇篮， 是全面实施新课程改革的 主要场所。 课堂教学应以学生的发展为宗旨， 以培养学生的创新 精神和实践能力为重点。 课堂教学不仅仅是学校教学生命线的保 证，更是教师对学生负责的体现。 本人长期从事于非达标校的英 语教学工作，深刻领悟到：“要提高英语教学质量，课堂是关 键”。在课堂上，教师的施教之功“贵在引导，重在转化，妙在 开窍”，要始终体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，使 学生在课堂上掌握一定的英语知识，并通过“听、说、读、写、 译”训练使英语知识向能力转化。 因而，教师如何把握好一堂课， 确实提高课堂教学的实效性，值得大家认真商榷。 1教师在提高课堂教学实效性的主导作用 强化自身素质，用自己的工作热情去感染学生。 教育是对人的提升， 也是对生命的提升。 学校教育是否有效， 将对在校的每一个学生，今后的学习、工作、生活起着深远的影 响。教师是课堂教学过程中对学生情感的激励者。 在课堂上教师 要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评价，激发 “学”的情感， 发挥评价的正导向作用。 教师要充分利用激励手 段设法让不同层次的学生展示才能， 获得成功。 学生在获得成功 喜悦的同时， 又会转化为进一步学习的强大动力。 这不仅要求教 师具备扎实的专业知识， 不断积累教学经验， 坚持学习教育教学 理念，改进教法，更要具有敬业爱岗、无私奉献精神和负责、踏 实的工作态度， 切实把教学常规每一个环节落到实处， 用自己的 思想去影响学生的思想，用自己的规范性去影响学生的规范性， 用自己的学习方法去引导学生的学习方法。 激活学生的学习兴趣，减轻学生的心理负担。 好奇心、求知欲旺，是现代中学生的显著特点之一。教师应 根据学生的心理特点变好奇心为浓厚的学习兴趣。 “兴趣是最好 的老师”这句至理名言流传久远。 有兴趣才会有活力， 才会有学 习的动力， 激活学生的学习兴趣是上好英语课的先决条件。 在课 堂上教师不仅要确实减轻学生的课业负担， 更重要的是要减轻学 生的心理负担， 特别是在七年级英语初入门的学习过程中， 教师 要多为学生创造宽松、 愉快的学习环境， 让学生在课堂上学的轻 松，变“苦学”为“乐学”。在平时的教学过程中，教师可利用 多种教学方法，引入多媒体教学，综合加以利用，以激活课堂， 使每节课都让学生有耳目一新的感觉， 使学生能带着浓郁的情趣 投入学习，激发思维，让学生在课堂上有充分表现自我的机会， 许多学生曾言： “他们心目中最喜欢的老师应是在教学中充满活 力、有幽默感、具有号召力的教师。 强化目标意识，确保每节课的实效性。 无论哪一门学科， 课堂教学都是一种有目的、 有计划的活动。 教学目标是课堂的灵魂。 有些教师备课只是一种形式， 对教材钻 研不够，对学生了解不清，无法确定教学目标，即使把教学目标 写在课时计划里，也按此目标做了，但是教师并没有真正认识课 堂目的。没有认真设计教学流程，也不知道采用哪些方法和手段， 如何引导学生亲身体验知识。 该下功夫的地方不下或少下， 该讲 的不讲或讲不到位，要少讲的却大讲特讲，结果使预定目标失效。 目标太多或目标不切合学生实际，也等于没有目标。 在教学过 程中，有急于求成而导致课堂失效的，误解了 “大容量”的含义， 一节课中目标、重点不明，补充内容过多或过杂，超出学生吸收 能力。表面上讲了很多内容，课堂气氛不错，但课后学生头脑却 空空如也。其实一节课掌握基础知识、基本方法是重中之重，对 于重点内容、典型例题应多角度、多方位引导学生去思考，直到 感悟，通过不断“重复”提升其内涵，掌握其本质和要领，挖掘 隐含的思想方法。从而达到真正培养学生分析问题、解决问题的 能力，做到有所讲，有所不讲。 教师应认真准备每一节课，明 确目标，找准重点、难点，确保一节课让学生弄清一至二个关键 性问题，想方设法促使学生真正深有体会，确保目标得以实现。 因此，在平时的教学过程中，针对提高课堂教学效率，我总结以 下四点： ⑴教学目标要结合学生的实际进行定位。重视“校情、生 情”，尊重“学情”，力求教学的实效性。 ⑵优化教学方法。认真学习他人成功的教法，多听课，多学 习，然后博采众长，找到最适合我和我学生的教法，并把它灵活 应用到教学中去，教学方法得到优化，课堂教学的实效性也会大 大的提高 ⑶合理安排课堂教学时间和教学内容。一堂课 45分钟，如 果课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，也谈不上课堂教学的 实效性。因而教师要善于把握知识的重难点，精讲精练，教师如 果高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以达到最 好的效果。 ⑷合理地与生活实际情况和现代信息技术整合进行教学， 有 易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖 掘学生潜力， 培养学生能力的作用， 可