人教版小学四年级下册数学《三角形的认识》教学反思.docxVIP

《三角形的认识》教学反思 三角形是最简单的多边形，学生对三角形已有一定的感性认识，因为在生活中他们经常会接触到。 本节三角形的认识是学生在角的认识的基础上进行教学的， 它又是进一步学习三角形有关知识的重要基础。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性，三角形的分类和三角形之间的关系等内容。 我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则， 整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、 实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 在课的开始我先让学生在生活中找三角形， 又通过学生动手摆拼，体现三角形的形成，并通过演示，初步理解三角形意义的内涵，即由三条线段围成的图形叫做三角形， 使学生认识到三角形必须具备两个条件：一、是否具有三条线段；二，是否围成封闭的图形。接着安排练习，从正、反两方面进一步加深对三角形意义的理解。 在教学三角形的特征时放手给学生探索， 有了角的经验， 学生不难归纳出三角形的特征，有意识地与角进行对比，深化认识。在教学三角形的特性时我分为三层进行教学， 先通过对电线杆、 自行车图的观察，提出问题，激发学生的求知欲，然后通过拉四边形、五边形和三角形木框的实验，总结出三角形的特性，即稳定性。再让学生利用三角形特性来解释上图实例中用到三角形的道理， 加上课后练习实地操作，更深层次地体会数学知识应用于实际生活，数学源于生活。 三角形的分类既作为本课的重点也是难点。 采用实验方法， 分 小组完成。既可以利用手头已有的三角形， 也可以用小棒摆其他的三 角形，认识到三角形是无限多的，观察记录每个三角形角的情况，进 而将三角形按角分三类。 进而让学生比较三类三角形的异同点， 使教 学向深层次推进， 促进了学生初步逻辑思维能力的培养。 为了进一步 理解三角形分类的知识， 本课安排了根据露出的一个角猜三角形的游 戏。这个游戏的重点放在只露出一个锐角来猜三角形上， 这个答案不 是唯一的，它有锐角、直角、钝角三角形三种可能，通过这个练习， 培养了学生分析、推理等能力。