人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学反思.docxVIP

《雪地里的小画家》教学反思 《雪地里的小画家》 这篇课文语言浅显易懂， 以诗的形式描写了一群小画家 在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品， 而青蛙却正在冬眠呢！ 课文形象地描述了四种动物爪 （蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 这篇课文极富儿 童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。 一、创设情境，激趣导入。 我利用课件出示美丽雪景图， 伴随着生动的语言描述， 把学生带进了大雪纷 飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你 的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于没有亲身的经过， 无法 把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话： “下雪啦，下雪啦！”让 学生把自己的高兴读出来。 学生在教师一次次的引导中， 终于体会到了看到下大 雪的高兴心情了， “这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他 们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界 里。 二、自主学习，合作识字。 在初读环节中， 我让学生借助拼音， 自己朗读课文， 在读中初步识字。 然后， 把生字圈出来自己认读。 再同桌互助， 互相检查读音。 最后是大家交流识字的方 法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声 字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发 了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。 三、以读为本，自读自悟。 《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替 学生的阅读实践。。”因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、 师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四 句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。 我问，如果你就是其中的一种 小动物，你什么都不用就画出了这么美的画， 你的心情怎样？带着你的心情来读 一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。 四、注重课内与生活实际相结合。 “树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习 资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬 眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于 是我让学生仿编诗句， 把课文最后两句改成这些动物的名字。 在一问一答中， 既 提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。 总之，新的课程理念， 给了我新的教学思想， 指导我在新的课堂教学中远 航。