小学科学《我像谁》优质教案教学设计.pdfVIP

我像谁 一、教学目标 知识目标： 1．知道生物的很多特征是可以遗传的，了解亲子代间在性状上的延续现象。 2．了解遗传和变异也是生物的特征之一，理解生物的性状是由基因控制的；性状除了 受基因控制之外还受环境因素的影响。 过程与方法： 1．通过学生学习活动，指导学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描 述所观察到的事物形态特征。 2．通过对基因控制生物性状信息资料的搜集，获取有关遗传和变异的信息资料，培养 学生对信息进行搜集、分析、归纳、整理、利用的能力，从而进一步形成自己的观点。 情感态度与价值观： 1．通过研究遗传和变异现象的学习活动，进一步完善学生有关于生物的性状、基因控 制性状、环境影响性状的知识，使学生了解性状、基因与环境之间的关系。 2．使学生知道科学是不断发展的，能做到珍爱生命。 二、教学重难点 教学重点： 了解遗传和变异也是生物的特征之一， 理解生物的性状是由基因控制的； 性状除了受基 因控制之外还受环境因素的影响。 教学难点： 对生物遗传和变异的认识理解。 三、教学准备 学生准备：自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片（如果有父母小 时候的照片更好） 、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课前对自己家 人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知识资料等。 教师准备： 同株带多片叶子的植物、 同胎出生的小动物、 双胞胎或多胞胎图片、相关遗 传和变异方面的知识图片资料。 四、教学过程 （一）新课导入 你知道“龙生龙，凤生凤 , 老鼠的儿子会打洞”和“一母生九子，连母十个样”揭示的 是什么道理吗？ 出示图片。 学生回答。 提示课题： “龙生龙，凤生凤 , 老鼠的儿子会打洞”这是生物的遗传 , 是生物界普遍存在 的现象。产生的原因是生物在生殖过程中 , 亲代把自己的遗传物质准确地复制出二份传给后 代 , 使后代得到了亲代的遗传物质 , 从而表现出与亲代相似的性状。 由于生物具有遗传的特性 , 所以每种生物的后代都与它们的亲代基本相同 , 因而使生物界的物种能够保持相对稳定。 “一 母生九子，连母十个样”这反映了生物的变异现象 , 产生原因是由于亲代的遗物质在复制过 程中出现差错 ( 变化 ) 或在有性以及子代不同的个体间发生差异。变异有遗传的 , 也有不遗传 的，如果是由于环境条件引起的变异就不能够遗传； 遗传物质变化引起的变异就能够遗传下 来。由于生物的变异特性 , 使生物个体能够产生新的性状 , 以及形成新的物种。 那我们的身体特征遗传和变异表现在哪些方面呢？让我们一起来探究 《我像谁》吧！（板 书课题） （二）找一找自己的身体特征与家人的异同点。 1．找五官的不同。 提问：同学们你们知道五官指的是我们身体的哪几个部位吗？ 学生汇报：“耳朵”“眉毛”“鼻子”“眼睛”“口”五种人体器官。 谈话： 现在请大家拿出你们的全家福， 对着镜子， 看看自己的五官与家人的区别并完成 下表。 研究记录 我与爸爸相似的特征 我与妈妈相似的特征 …… 学生交流汇报。 教师小结： 像同学们看到的那样，孩子有些地方像父母， 有些地方不像。生物学上把这 种亲子间的相似性称为遗传；亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。 2．生物的性状及相对性状。 谈话： 同学们， 刚才经过大家的共同探讨，我们总结出了生物