人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》听课、评课.docxVIP

《那达慕之歌》评课 音 学 的各个方面都涉及到听 的作用， 美主体 于音 的各种听 感受能力（ 奏感、音高感、旋律感、和声感、 构感、形象感等等）是 美能力的基 。本 老 就注重了学生的听 能力的培养。比如，在教唱新歌前 老 首先 学生聆听音 和范唱，以听 先。做 音 老 不能剥 学生聆听音 的 力，一首 曲要 学生通 自己的聆听去充分体会音 中美和丰富的情感。重“听”的教学， 化“听”的功能。当学生 教室 ， 老 用的音 就是今天要学的歌曲， 学生有个无意 印象， 但 种欣 教 是有意指 ， 下一步学好歌曲作好 ， 学生却在无意中学会 听。在真正要学 首歌曲前， 老 又安排了一次有意欣 ， 属于 性的欣 ，启 学生：“ 才你 听到的歌曲是什 么情 的？你听了有什么感受？”?? 学生 想，指 学生欣 ，从而 歌曲的情 、 奏、表 的内容等有初步了解，同 旋律、 奏，在学生 中有一定印象，起到了熟悉旋 律等作用。，所以在听的 候要 化多种形式 , 在 学生美的感受的同 化他 听的感 感 . 《那达慕之歌》是一首四年 《 的 日》 单元中表 蒙古族“那达慕大会”的歌曲。 首歌曲充 了 的气氛，表 了蒙古族那达慕大会 烈的 面。在本 教学中， 老 通 各种情境 ，歌曲学唱，重、 点的 理， 学生了解蒙古族 日那达慕大会的活 ，熟悉蒙古族 情的民族音 和舞姿的 格。 比如：在学 歌曲之前， 老 抓住孩子好 、喜 游 的特点，孩子 也喜 气氛活 的 堂， 他 在游 中聆听音 和表 音 ， 激 学生的学 趣，提高学生的学 效率是有益的。 几个 ：听音 、听音 跳筷子舞，体 了民主，和 的 堂气氛，把歌曲的情 ， 堂的氛 推向最高潮，同 也在合作表演中，培养了学生的 精神。 蕾老 ：“ 不同力度演唱歌曲的 束句，感受力度的 化 歌曲 来不同的 效果” ， 老 通 速度、力度音 形象的不同 理， 学生感受蒙古族音 的 格。 歌曲的 束句 力度既是本 的 点也是教学重点， 老 演示了两种力度 化， 学生自主 喜 的力度 化，并 出 的理由，体 出新 中教 的引 ，学生的主 。 最后 老 鼓励学生用自己最喜 的力度来演唱歌曲， 蒙古族同胞加油， 分享 利 后的喜悦心情，同学 在老 的 下，踏着 快的歌声， 着幸福快 和 足走出了音 课堂，结束了这节音乐课。