人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教案(二).docxVIP

蜗牛与黄鹂鸟教案 一、教材分析： 歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 ，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌 曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的 壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。 歌曲歌颂了蜗牛坚持不 懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大 多一字一音，与口语相近，质朴自然。 二、教学目标： 1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现 歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。 2、 指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。 3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧 不拔的进取精神。 三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速 度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。 四、教法学法 针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易 对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则 和循序渐进由浅入深的原则， 利用多媒体教学手段， 充分发挥学生的 主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。 五、教学过程： （一）组织教学 学生随乐曲〈阿里山的姑娘〉音乐共同律动进教室，以此来创设 “音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。 上课一开始我对学生说：同学们，你们看老师的表情， （老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。 好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。 （二）体态律动，导入新课 这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模 仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。 开始我就设了一个悬念给学生： 今天老师为大家请来了一位朋友， 你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心 （播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察， 由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案， 而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛， 并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的， 学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》 旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。 通过这一环节的设计， 不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、 初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象， 而且更好的调动了学生学习的积极性， 自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。 （三）歌曲教学 在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达 歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验， 引导学生自主对歌曲的表现形 式及情感内涵的把握， 并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。 我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并 没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式， 吸 引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激 发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后 利用多媒体课件， 给学生直观的画面， 运用听唱法这种歌曲教唱的方 法来完成歌曲学唱的。 在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌 曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的， 帮助学生进一步理 解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中， 让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中 培养良好的合作意识， 更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。 合作创编歌词 新课标提供自主、 合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节 中我充分渗透了这一教学理念。 通过生生合作和自主探究的方式来进 行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛 围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词， 学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。 （五）课堂延伸 这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识， 拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。 教学反思： 《蜗牛与黄鹂鸟》 是一首流行于台湾的叙事性民歌， 歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上 爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。 歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。 在这课的设计中， 我注意从学生的兴趣爱好出发， 针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点， 运用多种形式和手段， 让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐，并在学习的过程中，充分利