人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 （一） 学习目标 1、认识 3个生字，会写 7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接 不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 （二）学习重点 理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 （三）教学过程 一、课前活动 仿说句子：我能，你能，他能，人人都能。生仿说。 二、导入新课 1、我们的祖国名川秀，大山奇，一草一木都含情，当我们走出国门时，你 会发现也有一番奇丽的景色。 2、播放录像：德国风光片 3、今天就让我们一起走出国门，走进德国，去领略那里的奇丽景色！齐读 课题：自己的花是让别人看的 三、初读课文，了解内容 1、四名学生分段读课文，其余同学认真倾听，找优点，找不足。 2、学生当小评委，点评四名学生的朗读。 3、找出文中使用最多的一个四字词语。 【板书：家家户户】学生从文中画 出词语所在的句子，学生读出句子。 4、屏幕展示三个句子。学生再找句子的不同。 （前两个句子是在四五十年 前，最后一个句子是在今天。 ） 四、以读促教，品读课文 1、时间在变迁，景色却未变。让我们一起到课文中去感受这恒久不变的美 景吧！ 2、学生自由读第二自然段，感受家家户户养花的特点。 （1）体会作者在德国留学时，看到家家户户在养花，有什么感受。 【板书：吃惊】找出作者吃惊的语句。 （2） 屏幕展示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 学生读句子，指名读，齐读。师指导朗读，读出“惊奇”的感觉。 （3）屏幕展示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（三个“都”是红色的，并且一个比一个大。 ） 学生自由读，指名读，齐读，同桌相互读，体会越来越吃惊的感情。 3、现在我们走出屋子，走上街头，去看看那里又有怎样奇丽的景象吧！（1）屏幕展示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花 团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接不暇。 (2) 学生当导游，带领同学和老师游览德国奇丽的街头美景。 （教师可说一 下对导游的要求：声音洪亮，读得要优美。 ）指名学生读，齐读。 找概括街头美景的词语。屏幕出示：花团锦簇、姹紫嫣红。学生谈词语的理解，闭上眼睛想象画面。屏幕展示：窗台鲜花的画面。 屏幕展示：四幅窗台鲜花的画面。学生配乐朗读街头美景的句子。 4、屏幕展示：德国街头图。作者一次次走在这样的街头，发出了怎样的赞 ？ （1）屏幕展示：人人 我，我 人人。我 得 种境界是 耐人 味的。 （2）作者的感受也是我 大家的感受。 在，也 你是一位游客，也 你 是一位异地的学子，也 你是德国的一位养花人，走在德国美 的街 ，你又 会有怎 的感受呢？ 一个角色，把你的感受写下来吧。 （3）学生写感受，教 巡堂。 （4）教 以 者的身份采 街 不同的人 ，学生以不同的身份 自己的 感受。 （5）当作者置身在花海中 ，那种吃惊又 成了什么？【板 ： 】（6）学生 着 之情配 朗 街 景色的句子。 5、屏幕展示：四五十年前、四五十年后的德国街 片。 填空： 不 ， 不 ， 不 ?? 6、作者从青年 入老年，当再次看到家家 仍栽 了 花 作者又 生 了什么感想。 屏幕展示：多么奇 的景色！多么奇特的民族！ 【板 ：奇 奇 特】 7、此 此刻，不止作者，所有人都会 个民族 然起敬。所以那种 又 成了 ----- 学生回答。【板 ：敬佩】 五、 文，拓展延伸 1、教 合板 全文。 2、学生 自己本堂 学 的收 ，教 相机点 学生 系生活 “人人 我，我 人人”的理解。 3、 篇文章不像一般的写景文章那 写新奇，而是写不 的景色， 是 什么呢？ 我 着 个思考，在 美的音 中走出 堂吧！