人教版小学语文《唯一的听众》教学设计.docxVIP

《唯一的听众》教学设计 教学目 ： 1、 生字新 ，有感情地朗 文。 2、理解 文内容，明白“唯一的听众”是 。 3、体会老 人 年 人的鼓励、尊重、关心与 ，感受人与人之 真情的美好。 教学重点： 1、“听众”形象与心理的 析与探究。 2、 本文揭示的人生哲理的深 悟。 教学 点： 培养学生的关 品 ，使他 学会祝福、学会 容、学会忍耐、学会感恩， 自己的心灵多些善意。 （ 前交流。） 同学 ， 已是今天最后一 了， 上了一天的 累不累？ 你想怎么坐就怎么坐，舒服就行，听明白了 ？ ?? 一、情境 入。 1、 ：看到你 那一 活 的笑 ，老 非常高 。今天啊，有 么多 的老 听 ，有 么多的听众在关注、 关心我 ， 是一件非常 得、 幸福的事。要知道，曾 有一个演奏家，在最初的 候，他只有── 生：唯一的听众！ ：来，咱 再把 目 一遍，把“唯一” 个 好。 （生 ， 了“唯一”） 2、你 了 ？ 位原先被家人称 “音 白痴”的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。我 不禁要 ：是什么 造了 个奇迹？ 就 我 一起走 故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。 3、 ： ：什么是“唯一”？ 了 后你有什么想 的 ？ （ 唯一的听众是 ？她做了什么事？ 什么是 “唯一的听众？??） 4、 渡： 我 一起到文中去 找答案吧！ 二、初 文，整体感知。 1、学生大声地自由朗 文， 准字音， 通句子， 思考 才提出来的 。 学生自由朗 文，教 巡 。 2、“唯一的听众“是指 ？相机板 ：老 人（老教授） “唯一的听众”她做了什么事？ （她真 无私地帮助、鼓励一位酷 拉小提琴的年 人，使他由没有信心学会，到能 在各种晚会上从容演奏。） 3、 。 沮 手 脚 抱歉 溜走 介意（ 了 ，你仿佛看到了一个怎 的音 学子？） 神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊（透来 些 ， 你体会到了 位年 人有什么 化？） 4、 渡：是啊，年 人从一个音 白痴走向成功， 一切都 自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（ 言、神 ） 三、研 文，感受鼓励与尊重。 1、研 老人 一般的 言。 1） ：是啊，老人 一般的 言令“我”感 ，也令所有的 者感 。 同 学 小声朗 文， 咱 再 一遍文章， 在你有所感悟的地方写上旁注， 这样你的收 会更大。 2）学生 、划、 。 3）集体交流。 ● 句子一：老人叫住了我， ：“是我打 你了 ，小伙子？不 我每天早 晨都在 儿坐一会儿。 ”“我想你一定拉得非常好， 可惜我的耳 了。 如果不介意我在 ， 吧。 ”（体会“ ”字打上双引号是 了 明 位老人不是真 ，而是 小伙子的善意的 助。） ● 句子二：“也 我会用心去感受 音 。 我能做你的听众 ， 每天早晨？” ● 句子三：我停下来 ，她 不忘 上一句：“真不 。我的心已 感受到了。 你，小伙子。” ● 句子四：有一次，她 我的琴声能 她 来快 与幸福。 （ 4）出示四个句子， 生接 。 2、研 老人平静的眼神。 1） ：老人如 般的 言 人感 着，老人那平静的眼神也令人 忘。 我 再回到 文中，快速默 文，找到描写老人眼神的句子，用“ ~~~”划出，反复 ，想一想从老人的心灵的窗 中你 懂了什么？ 2）学生 、划。 3）交流： 出示句子： 一位极瘦极瘦的老 人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水?? （ 4） 3 个句子。 此 无声 有声，老人平静的眼神背后， 又在想些什么呢？ 同学 系上下文， 想象，写一写老人当 的心理活 ，可 一两 写。（音 起） 当我沮 地想离开小 林 ，她平静地望着我，仿佛在 ?? 当我每天去小 林拉琴 ，她平静地望着我，仿佛在 ?? 当我 奏出真正的音 ，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在 ?? 学生写后交流。 （ 5）生推荐学生 。 同学 ，一个人的 利，既离不开他人的鼓励、欣 ，也离不开自信、努力。只 有在 的土壤里， 只有在汗水的 灌下， 人生才会开出美 的花 来， 是老 在 文后的一些感悟。 同学 拿起笔吧，将你 的感悟写成一句格言！来，咱 也来当一回作家。 （生 提笔??） 生：鼓励是人生最美 的礼物！ 四、 升 。 （ 1）好一位了不起的老人啊！ 她用真 关 的眼神， 一般的 言鼓励年 人、培养年 人。怪不得成才后的年 人在舞台上面 成百上千的 众， 面 花和掌声 ，会不由自主地想——那清晨里我唯一的听众。 2）最后，送同学 两段 ：（屏幕出示） 人玫瑰，手有余香。 我 每个人都有要感 的， 其中不 有物 上的 予， 而且也包括精神上