人教版小学语文一年级上册《雨点儿》教学实录.docxVIP

《雨点儿》教学实录 教学目 1、 12 个生字，学写“方、半、巴”三个字。 2、正确流利地朗 文； 了解 文内容， 初步感知雨水 植物生 的作用。 教学重 点 重点： 12 个生字，会写 3 个生字，把 文 通 。 点：在 言 境中恰当地运用生字， 学生的口 表达能力。 教学准 教 ：教学 件 教学 程 一、 雨激趣，揭示 ：同学 ，听 是什么声音？（下雨的声音） ： 啦！雨，大家都很熟悉。 来 你 什么雨？（生：毛毛雨，暴 雨??） ：你 的回答 明了一切。 ，老 要 你 走 雨中。一起学 文《雨点儿》（板 ：雨点儿） 来 。 （指名 ， 准儿化音。） ：儿化音 得真好，点是生字一起来 一 。指名 ，一起 。 ：大家 “点” 个字，有什么 ？ ： 文中云 两个 唱歌的孩子：小雨点儿、大雨点儿（ ） ：它 是从哪里来的呀？它 了些什么 ？它 要做什么事呀？下面， 你 着 些 ，一 思考，一 打开 本 105 真 文。 【 意 ： 趣是学 知 的推 力， 文教学 激 学生的学 趣。 本 通 猜 、 雨以及 置“小雨点儿和大雨点儿在 悄悄 ”的 ，激 学生的学 趣，把学生的学 引向深入。】 二、自 文，整体感知 1、 初 情况。 ： 完 文，你 知道了什么？（生自由回答） 2、再 文，找出生字。 ：你 喜 个故事 ？（喜 ），那就好好地 一 吧，并拿起笔 出自然段序号，把藏在 文中的生字宝宝找出来多 几遍，比比 的眼睛亮。 生 文，找生字。（ 3 分 ） ： 个故事有几个自然段。 （生： 篇 文共有 5 个自然段。）生字宝宝都找到了 ？（找到了）同桌你 我听，我 你听。 【 意 ：放手 学生借助拼音 文， 合平 的生活和学 践感 文的内容，自主学 生字， 增 学生学 的主人翁意 ， 培养学生自主学 的能 力。】 三、联系生活，巧妙识字 （一）读准字音 师：谁来读？ 师：下面，我们用开“火车”的方式来读。火车，火车，从哪开？ 师：全班来。 师：读得真好。生字宝宝愿意和你们交朋友。 瞧！它们带着朋友向我们走来，你们还会读吗？赶快读读！（学生自由读） 师：谁来读？（指名读） 师：真了不起，一起读一读吧！ （二）读通句子，理解生词 1、读句子。 师：调皮的生字宝宝跑到句子中，你们会读吗？（出示句子：①数不清的雨 点儿，从云彩里飘落下来。 ②半空中， 大雨点儿问小雨点儿： “你要到哪里去？” ③小雨点儿回答： “我要去有花有草的地方，你呢？”）学生选择自己喜欢的句 子读一读。（指名读、小组比赛读。） 2、理解“数不清、飘落” 师：课文中讲的是什么“数不清”呢？（生：雨点儿多得数不清。） 师：同学们，你们能用“数不清”说一说生活中什么东西也让你数不清？生：①爸爸的书柜里有数不清的书。②草地上，小草多数不清得。③春天， 唐寨山公园的映山红开了，白的、紫的、红的、粉红的，我怎么也数不清。④国庆期间，瓷都广场上观看演出的人多得数不清。 ⑤田野里， 数不清的稻穗低下了头。⑥中秋节晚上，我们全家一边吃月饼，一边赏月看星。天上的星星多得数不清啊！ 师演示“飘落”。谁能用这个词来说个句子。 生：①金黄的树叶从树上飘落下来。②雪花从空中飘落下来。 【设计意图：事实已经证明，在具体的语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计，遵循字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机 地结合起来，让学生凭借课文的语言和孩子们在生活中的所见所闻来识字， 理解词义，让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句。】 （三）认记生字 师：你们有什么好办法记住生字宝宝？ 生：①我用加一加的方法记住“数”字：米加女加文。②我也用“加一加”的方法记住了“清”字：水加青。 师：还有哪些字能用加一加的方法来记。 生：门 +口=问，答、飘、彩、落。 师：你们还用什么方法来记生字。 生：我用猜字谜的方法记住“回”：大口吃小口。 生：我用换一换的方法记住：空，穿的牙换成工。 生：“飘”字就像一张车票这被风吹起来了。 （师：你能联系生活想象记忆，真了不起！） 生：我姓方。 师：方是个独体字，我们可以用数笔画来记。拿起小手写一写。 （四）摘苹果，认读生字 师：同学们的识字方法真丰富，识字王国的国王， 请你们到果园里摘果子啦。 四、自读课文，读通读顺 师：认识了生字宝宝，读起课文来就更轻松了，不信你们试试。 （学生自由读课文，指名分段读。） 师：同学们读得真美。（课中操）这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟一边唱一边做动作。欣赏歌曲《小雨沙沙》 【设计意图：朗读是低年级语文教学的又一重点，是学生对课文理解认识的外表化表现。本环节让学生在读熟词语的基础上，通