人教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计2.docxVIP

19《白杨》教学设计 一、初读课文，扫清障碍。 1、同学们，这节课我们一起来学习第 19 课——《白杨》。 2、课前同学们已经对课文进行了充分地预习，文中的词语肯定难不倒大家，谁来给大家读一读？点名读、生领读 3、课前，老师翻阅了同学们的自主学习卡，发现有一个生字同学们写的不够美观，我们一起看一看（出示“疆”字） 疆，是个象形字，你知道我们的祖先为什么把疆字造成这样吗？ 现在不知道不要紧，相信看了疆字的字形演变大家就理解了， （出示“疆”字的演变）甲骨文早期是这样的，上下两块田错开排列，表示田界。到了甲骨文后期，又加上 了“弓”字，表示以武力护卫领土。 到了金文，在两块田地之间添加三道横线， 突出“界线”的意思。到了小篆，又加上了“土”字，强调“领地”的意思，说明祖国的边疆一 寸土地都不能少。最后，就演变成了我们现在的楷书。 疆字的意思你明白了吗？我们再来看这个疆字，你认为要把他写好，需要注意哪些地方？（不要漏掉土，左窄右宽，右边的三个横第一个最短，中间最长）大家观察的真仔细， 请大家伸出右手食指，跟老师一起来写。 “弓”要写得瘦长一些，土字要小一点，最后一笔变为提。右边第一横稍短，田字略宽于上面的横画，上宽下窄，第二横稍长，贴近横中线，下面的田字与上面的田字大小相当，最后一个横略短于中间的横画，托起上边的田字。 请同学们在自主学习卡的课堂收获一栏把这两个生字，认认真真地一遍，看谁写的又好又快，注意书写姿势，头正，身直，脚放平。写字做到一尺、一寸、一拳。师巡视。 二、了解背景 、大家把新疆的疆字写得真好看，你知道新疆在哪里吗？谁能在地图上给大家指一指？对不对？ 对，这里就是新疆， 1949 年 9 月 25 日，也就是新中国成立的五天前，新疆和平解放，解放后，国家发现这里经济特别落后，就号召全国各地的青年来支援新疆的生产建 设。这篇课文中的事情就是发生在这个时候，当时的新疆一片荒芜，到处都是大戈壁。谁知道戈壁是什么意思？（蒙古语中意思是难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形） 你真聪明，知道看课本下面的注释，你见过戈壁的样子吗？ 我们通过一段视频去看看戈壁的样子，教师配合视频范读第一自然段。 大戈壁给你什么感觉，谁能用自己积累的词语来形容一下？ 总之，这里的环境非常恶劣。谁能带着你的体会，读一读这一段呢？ 这儿的环境这样恶劣， 那生长在这里的白杨长得如何呢？我们来分角色朗读课文的 4—12 自然段，谁来读哥哥的话，谁来读妹妹的话，爸爸谁来当？其他同学和老师一起读旁白，好不好。准备好了吗？ 同学们，哪一部分是爸爸在向孩子们介绍白杨树？ 三、探究白杨特点 请你自己读一读这一段，看看你从中体会到了白杨树的什么特点？ 1、 生：我体会到了白杨树直的特点。 追 ：你是从哪句 体会出来的？从来是什么意思？一直都 ，它 成 的 候——很直，成 程中——很直， 大以后——很直，在水土气候 越的 境中——很直，在 境 劣的戈壁中——很直。能 着你的理解，再 一下 句 ？ 得真好，你学会了重 关 的朗 方法。 2、你 体会到了白 的什么特点？生：我体会到了白 适 性 的特点。 ：你概括的真好！追 ：你是从哪句 体会出来的？那两个 表 了它的适 性 。你很会主关 。从 两个 ，我 可以想到，城市需要它，它就?? 村需要它，它就??学校需要它，它就??沙漠需要它，它就?? 3、白 有什么特点？生：我体会到了白 不屈的特点。 追 ：你是从哪句 体会出来的？哪一 更加突出了它的 不屈？（不管??不管??， 是??） 是啊， 关 更加突出了白 的 。我 似乎看到， （当它遇到遮天蔽日的 沙 ）（当它遇到拳 大小的冰雹 ） （当它遇到持 数月的干旱 ） （当它遇到滔滔不 的洪水 ），它 是那么直，那么 ，不 弱，也不 。 就是白 ，它高大挺秀，它适 能力 ，它 不屈，引 ：白 从来??四、爸爸的心愿 同学 ，爸爸只是向孩子 介 白 ？（不是的，他也在表白着自己的心。 ）爸爸所要表白的，孩子 在能理解 ？（不能）引 ：他 只知道?? 他 只知道 些，他 不知道的又是什么？默默地思考几秒 ，想好 手。 他 只知道爸爸在新疆工作， 也在新疆工作。（不知道他 什么到新疆工作。 ） 他 只知道爸爸 回到奶奶家来，接他 到新疆去念小学，将来再念初中。 （不知道爸爸 什么 他 去新疆 ） 他 只知道新疆是个很 很 的地方，要坐几天火 要坐几天汽 。 （不知道新疆是个什么 的地方） ： 些 你能回答 ? 爸爸、 在新疆工作是 了建 新疆，保 新疆。 （板 ：建 疆） 爸爸接他 到新疆去 ，是想孩子 大了也建 新疆。 （板 ：扎根 疆）真棒！你 懂了爸爸的心。 他 不知道